提高初中化學課堂實效性的研究分析

姚有明

摘 要：在近期的初中化學教學中，教師越來越注重教學的質(zhì)量以及課堂的有效性。那么，在初中化學的教學過程中，教師應該如何來保證課堂的實效性呢？可以做一下探究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕Ｍ虒W效率能夠始終朝著越來越好的方向發(fā)展。

關鍵詞：初中化學；課堂實效性；研究分析

一、做好課前準備工作，精心設計教學任務

課前準備是化學教學中比較重要的一個環(huán)節(jié)，教師在課前準備階段一定要設置明確的教學目標、教學方法并制定出詳細的教學策略以及學生在課堂上可能遇到的問題。教師只有做好充分的課前準備工作，才能更好地應對課堂上隨時出現(xiàn)的問題，保證教學的實效性。例如：在進行“化學方程式”的教學時，教師一定要提前做好教案，我這節(jié)課應該完成什么樣的教學目標（如應該讓學生理解什么是質(zhì)量守恒定律，并能夠正確書寫化學方程式）、應該采取什么樣的教學方式（是讓學生自主學習還是讓學生進行小組討論等等）、學生可能會提出什么樣的疑惑（反應前后明明是不一樣的物質(zhì)，為什么還要質(zhì)量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進行考慮、總結(jié)，這樣才能準確把握課堂進度，提升教學效率。

二、借助多媒體輔助教學

近幾年來信息技術迅猛發(fā)展，多媒體技術越來越多地運用到了我們的教學過程中，它能夠?qū)碗s的知識利用圖片、視頻等形式進行還原，從而創(chuàng)設出教學的情境，例如，在進行“酸和堿”的教學時，教師不可能把實驗室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險，這個時候教師就可以從網(wǎng)絡上搜集一些常見的酸、堿以及酸堿反應的視頻來讓學生觀看，這種利用多媒體來創(chuàng)設教學情境的方式肯定要比教師用自己的語言來進行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來提前制作教學的PPT、視頻在課堂上的時候播放給學生，讓學生進行自主學習，等下課的時候教師還可以把這些資源分享到網(wǎng)絡上，如果學生有上課沒有聽懂或者是有疑問的地方可以下載下來進行二次學習，這樣的方式間接提升了教學效率，保證了教學質(zhì)量。因此，教師要想提高教學的實效性，可以借助多媒體來進行教學。

三、小組合作學習，營造活躍的課堂氛圍

新課程標準實施之后，要求教師在教學中以學生為教學的主體，充分注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，但是有很多的知識點是存在一定難度的，如果要求學生獨立完成的話很有可能導致學生失去學習的興趣，因此，教師可以采取小組合作學習的教學模式，既培養(yǎng)學生的探究能力，又保證教學的實效性。例如，在進行溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的教學時，很多學生對這兩個概念有疑問，他們不理解究竟什么是溶解度，這個時候教師就可以讓學生成立學習小組，每五六個人組成一個小組，小組內(nèi)的每個成員都要分享自己的觀點、見解，最終把大家的建議進行總結(jié)、整合，這樣學生對這個概念的理解可能會更透徹一些。但是在小組合作教學中，教師也要注意這幾點：首先就是小組內(nèi)的成員分布要均衡，小組內(nèi)既要有學習能力較強的學生，也要有“學困生”，互相監(jiān)督、共同進步；其次，教師設置的問題要合理，難度過大的話很有可能導致學生探究不出來，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過小組合作學習的模式來提升教學的實效性，但是一定要遵守合作學習的原則。

四、分層教學，因材施教

眾所周知，每個人天生都是不一樣的，學生的學習能力也千差萬別，如果教師在教學中對不同的學生設置統(tǒng)一的要求、教學方法的話，那么總有一部分學生是無法完成教學任務的，因此，教師可以采取分層教學的方法。對化學能力較強的學生，教師可以設置比較困難的教學任務并引導他們進行自主學習；對學習能力一般的學生，教師可以設置相對普通的教學任務并重點引導他們進行合作學習、共同探究；對于化學學習能力較弱的學生，教師可以設置相對簡單的教學任務，并重點對他們進行指導，保證他們在教學中能夠有所收獲。分層教學并不是對學生的歧視，而是采取更適合學生的教學方式，保證所有學生都能有所收獲。

五、多元化評價，重在鼓勵

在傳統(tǒng)的教師對學生的評價過程中，教師往往是根據(jù)學生的化學成績來進行，這種形式太過片面。那么教師應該如何對學生進行評價呢？首先，教師要少批評、多引導，保證學生都能有所提高；其次，教師可以引導學生互相評價，引導學生改進學習中的不足之處；再次，教師可以讓學生進行自我評價，看看學生自己的認知中有哪些缺陷并引導學生進行改進。這樣多元化的評價形式才更能激發(fā)學生改進現(xiàn)有的問題，提升學習的效率。

總之，近幾年來，在初中化學教學中越來越注重教學的額實效性研究，那么究竟如何才能保證教學的實效性呢？今天我們就如何保證化學教學的課堂效率做了一下研究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭蚕嘈盼覀兊慕虒W質(zhì)量一定能夠有所提升。

參考文獻：

[1]梁雪水.提高初中化學教學實效性的策略探討[J].考試周刊，2012（87）：160.

[2]嚴方.新課改背景下初三化學教學有效性的提升對策探討[J].新課程，2013（6）：185.

編輯 魯翠紅