編輯的視角：教材設計的內涵、模式與策略

張恰

摘要：教材設計包括在一定設計理念指導下的選題確定、目標設計、媒體規劃、內容選擇、內容組織、內容呈現、設計評價等基本構成要素。教材設計的策略居于實際操作的層面，發揮指導教材設計專業活動的作用，直接決定著教材設計的內在質量。

關鍵詞：教材設計；模式；策略

一、教材設計的內涵

從教材出版角度講，教材設計是聯系基礎理論和教材出版實踐的橋梁，是提升教材內在質量的重要保證，能夠為教材編輯提供一套規范的、科學的模式與策略，使教材編輯避免在教材出版工作中犯隨意性、純經驗性，甚至盲目性的錯誤，從而使教材出版從傳統的經驗范式向理性的專業范式轉變。

學科知識的邏輯體系與學生心理發展特點的對立統一，是教材設計過程中的一對基本矛盾，這一基本矛盾是教材設計過程中內在的、固有的。為此，教材設計者要依據學生的心理發展規律，將選取的知識內容進行重新編排，同時滲透道德、情感、態度、價值觀等要素。學者郭曉明認為，課程知識在教材中以何種方式得以“安置”，以何種方式存在，如何去面對學習者，這是教材設計的根本問題。這些問題既決定教材的編制理念和具體思路，又直接影響教材的功能。

分析研究文獻中若干關于“教材設計”的定義，抽取其具有共同特征的要點，從微觀的角度去探討教材設計的含義，可以得出這樣的定義：教材設計是在一定的設計理念下，運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對分析學習需求，制定教材目標、教材宏觀設計、教材微觀設計，擬定編寫提綱，撰寫樣章，進行教材評價等重要環節進行具體計劃，創設教材形成的一套過程和程序。

二、教材設計模式

教材設計模式是在教材設計的實踐中總結教材設計與開發的經驗而逐步形成的，是對教材設計過程簡化的、理論化的描述。教材設計模式最直接的作用是對教材設計操作進行宏觀的規范和引領。

由于教材設計是一個涉及學習者思維活動的復雜系統，揭示這一系統中的規律性問題，還無法達到自然科學理論的因果決定論的精確水平，所以解決復雜系統的系統思想方法便成為教材設計的方法論武器。本研究將教材設計視為一個系統，明確教材設計系統中各個要素之問的本質聯系，使這些要素按照一定的方式有機結合，以最大限度地實現教材設計系統的功能。

教材設計包括在一定的設計理念指導下的選題確定、目標設計、媒體規劃、內容選擇、內容組織、內容呈現、設計評價等基本構成要素。根據對教材設計基本內涵的梳理和分析，抽取出教材設計流程的構成要素，借助用系統方法解決問題的一般過程，可以構建一般意義的教材設計模式，以此作為編輯視角下教材設計問題研究的基本框架和流程。

本研究認為，根據教材評價動態分析的要求，科學、完整的教材設計過程應該是一個“設計——實驗——修訂”不斷往復遞進的動態過程，教材編輯要重視收集和整理教材使用者在教學活動中的信息，將教材使用的反饋信息作為改進教材設計所依據的重要資源，及時對教材進行修訂，從而使教材設計真正成為一個在實踐、反饋、修正基礎上不斷往復遞進的、動態的開放系統。

三、教材設計策略

1.開展學情分析，進行選題策劃

學情分析是教材設計中影響學習系統最終設計的重要因素之一。學生是教材使用者的主體，所有的教材設計活動都是圍繞這一主體的學習而展開的。教材編輯只有在選題策劃過程中充分了解學生，對學生進行學習前的各種情況分析，才能有充分的依據判斷一個選題，做到有的放矢地開展教材設計。因此在進行教材選題策劃的過程中，教材編輯應首先開展學情分析，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，做到基于學生而開展設計，進而優化設計。

2.確立先進的教材設計理念，賦予教材獨特的內涵和風格

教材設計理念是設計團隊在教材設計過程中所確立的主導思想，在教材設計模式中處于基礎地位。先進的設計理念非常重要，它不僅是設計的精髓和靈魂，而且能讓教材具有個性化、專業化和與眾不同的使用效果。理念決定行動，不同的教材設計理念會產生不同的教材設計結果，從而直接影響教材設計的成效。更新設計理念是出版優質教材的前提，以先進的設計理念引領教材設計的專業活動，是提高教材設計水平的關鍵。為此，教材編輯要根據學生的心理發展特征，確立先進的教材設計理念，賦予教材獨特的內涵和風格。

3.改變籠統、混淆的狀況，制定明確而又具體的教材目標

當前，教材目標設計中存在“教材目標籠統、模糊”“教材目標與課程目標相混淆”的狀況。教材目標作為教材預期的學習者應該達到的學習結果，分為不同的層次：首先是依據課程目標，概括提煉出教材預期的學生發展的方面，作為教材設計的總體要求。其次是根據教材的體系結構，考慮教材的整體編排以及教學實際，以課程目標為導向，逐級細化，協調整合，制定出每一單元和每一節的教材目標，作為具體教材設計的依據。

關于教材目標的撰寫，以ABCD模式的行為目標設計最為簡單實用，它可以作為教材目標撰寫的具體方法。為了便于記憶，一般把編寫學習目標的基本要求簡稱為ABCD模式：A——Audience，明確教學對象；B——Behavior，即行為，說明通過學習后，學習者應能做什么；C——Condition，即條件，說明上述行為在什么條件下產生；D——Degree，規定評定上述行為的標度。

4.注重教材的一體化設計，深度開發教材的數字產品及服務

當前，教材正在從載體形式單一的紙質化、平面化向多維度、立體化的方向發展，教材出版機構正在從內容提供商向教育服務商轉型，教材出版業已進入一個產品數字化、業態多樣化的時代。在這種轉型發展的背景下，教材編輯必須完成從傳統的圖書編輯向數字復合型編輯的轉變。

教材編輯應注重教材的一體化設計，深度開發教材的產品及服務。為此，要善于從傳統教材內容中挖掘有價值的資源，從教師和學生的需求出發對這些內容資源進行創新和系統化、專業化的深度開發，研發基于不同資源類型和符合師生教學需求的數字教材及相關產品，從而實現資源的增值和綜合利用的最大化。要熟悉媒體融合發展的開發模式，將紙介質的教材內容與新媒體的表現方式相結合，從而生成新的課程資源。還應充分利用數字化資源呈現形式多樣化和服務個性化的特點，創建“教材內容+數字平臺+服務”的教學服務新形態，開展個性化的課程定制服務，為廣大師生提供整體的教學解決方案，使其接受教育、獲得知識成為一種愉快的體驗。

5.構建整合、適宜的編寫原則，優化教材內容

教材內容的選擇是依據課程標準或教學大綱中的內容標準，選擇具體的事實、情境、活動以實現教材目標的過程，實質上是對課程內容的豐富和具體化。

為優化教材內容，教材的編寫和修改都必須遵循思想性、教育性、科學性、實踐性、可接受性等一般原則，在實際的教材編寫工作中，應該對這些獨立的編寫原則進行全面審視和整體把握，從內涵上建立聯系，從宏觀上進行統整。選取教材內容時要突出適宜性，符合學生不同心理發展階段的特征，強化各學段、相關學科縱向有效銜接和橫向協調配合。

6.確定單元內容的編排順序，進行合理的內容組織

在完成教材的內容選擇之后，就必須按照教材內容一定的邏輯關系，對這些內容進行合理的組織，確定各單元內容的編排順序，從宏觀層面上確定教材內容之問的主要內在聯系，即構建教材的結構。學者黃榮懷總結歸納出學習單元安排順序的類型，包括獨立的題目、按時間順序、按空間順序、同心圓結構、按因果順序、結構邏輯、圍繞核心問題、螺旋形深入、反向鏈等類型，為確定單元內容的編排順序，進行合理的教材內容組織提供了有益的借鑒與啟示。

7.依據學生心理發展特點，創新教材呈現形式

學科知識的邏輯體系與學生心理發展特點的對立統一，是教材設計過程中存在的一對基本矛盾。知識的邏輯順序與學生心理發展順序相結合，是教材設計的基本規律。優秀的教材編輯一般都是呈現形式設計的行家里手，善于對創新呈現形式進行不懈的追求。因此，在遵循教材設計這一基本規律的基礎上，教材編輯要充分研究學生的年齡特點和生活經驗，努力探索教材呈現形式創新的路徑和方法，成為教材呈現形式的設計師，以改變傳統的、呆板的、基于單一知識傳授任務的呈現形式。

8.重視開展形成性評價，將教材評價貫穿于教材出版的全過程

在當前的教材評價工作中，更重視以終結性評價為主體的教材評審、遴選工作，忽視教材設計形成性評價的問題比較突出。為提升教材設計與編寫的質量，教材編輯必須重視開展教材設計的形成性評價，將教材評價貫穿于教材出版的全過程，以發揮形成性評價改進教材設計的功能。

在完成初稿后，應先對教材進行兩項形成性評價：第一項是由專家、學者來檢驗品質，稱為“專家評價”（expert review）。專家評價是在文本教材的開發過程中，邀請專業人員提供客觀的意見，以供教材設計者參考。第二項評價則交由少數的學習者來實際使用，稱為“前驅測試”（pilot test）。前驅測試是將文本教材的初稿交由取樣出來的少量學習者，試用在小規模且真實的教學環境中，以檢測教材的成效。

如果這兩項形成性評價的結果令人滿意，那么教材的開發工作就告一段落，教材就可以開始正式出版發行。如果這兩項形成性評價的結果不令人滿意，這一結果可用作改進或重新設計教材的依據。

9.倡導和踐行工匠精神，認真打磨編寫方案和樣章

當一個教材選題的設計創意基本定型之后，有必要以書面形式表述出來，這就是編寫方案（選題策劃書），同時請作者提前拿出最能代表設計意圖的樣章。編寫方案一般包括：書名、編寫意圖、編寫原則、結構特點、媒體規劃、章節編排、編寫分工與進度要求等。如果沒有一個教材設計與策劃的固定文本，很難將教材設計引向深入，也會給后續的教材編寫環節帶來許多不必要的麻煩。

書面形式的編寫方案和樣章是教材設計階段性的物化成果，是教材編制的設計藍圖。編輯應該在征求各方意見的基礎上，逐漸凝練設計思路，倡導和踐行編輯的工匠精神，不斷修改和完善編寫方案和樣章，因而謂之“打磨”。只有對編寫方案和樣章進行認真的打磨，做到精雕細刻、精益求精，才能為教材編制提供優質的設計藍圖。