小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

張紅彬

【摘要】小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的寫(xiě)作能力，要想提高他們的寫(xiě)作能力，我們必須認(rèn)真分析寫(xiě)作教學(xué)中所存在的問(wèn)題，探尋具有針對(duì)性的對(duì)策。本文分析了課外閱讀應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)的方法，并闡述了學(xué)生互改作文的作用。

【關(guān)鍵詞】高年級(jí)；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文的教學(xué)是十分重要的組成部分，而作文的教學(xué)也成了語(yǔ)文教師最為繁重、費(fèi)力費(fèi)時(shí)費(fèi)神的教學(xué)任務(wù)之一。而且在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文仍舊屬于比較難教授的教學(xué)內(nèi)容。其中最主要的原因是大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣，再加上小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，所以很少學(xué)生在生活中愿意去主動(dòng)寫(xiě)作文，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，沒(méi)有新意。除此之外，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文還存在著沒(méi)有一點(diǎn)兒文采的問(wèn)題，引起這樣現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候想象力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，面對(duì)這樣的一些問(wèn)題，教師可以通過(guò)一些新的方式進(jìn)行展開(kāi)。

一、利用課外閱讀進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，所以對(duì)教育也比以前更加重視，小學(xué)教育也并不例外，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于小學(xué)教育也越來(lái)越關(guān)注。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀和寫(xiě)作是最為重要的兩個(gè)方面，可以說(shuō)閱讀是幫助學(xué)生更好進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，愛(ài)玩是他們的天性，相比于讀書(shū)，小學(xué)生更愛(ài)上體育課，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀這是一個(gè)很大的難題。小學(xué)語(yǔ)文教師值得注意的是，這里說(shuō)的閱讀并不是課內(nèi)的閱讀，而是指課外的閱讀，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們確實(shí)愛(ài)玩，但是同樣他們也對(duì)很多事物都有著好奇心和興趣，書(shū)本上的文章，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有吸引力了，但是課外閱讀卻不一樣，在小學(xué)階段的課外讀物的形式和內(nèi)容都是比較豐富的，而且具有很強(qiáng)的趣味性，正是因?yàn)閮?nèi)容豐富所以很容易引起學(xué)生閱讀的興趣，從而讓學(xué)生更加投入到課外閱讀之中。總而言之，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀有著越來(lái)越重要的作用，并且在提高學(xué)生作文水平方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，從而在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課外閱讀進(jìn)行有效運(yùn)用，使學(xué)生作文水平能夠得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

以北京版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，在小學(xué)四年級(jí)，有一篇課文是《故鄉(xiāng)是北京》，這篇文章主要是介紹了北京的風(fēng)景樣貌還有特產(chǎn)等，這屬于一篇寫(xiě)物的文章。教師就可以讓學(xué)生閱讀其他的同類(lèi)型的描寫(xiě)風(fēng)景的文章，在閱讀這些文章的時(shí)候有許多好詞好句，教師要讓學(xué)生懂得積累下來(lái)。當(dāng)然，教師在讓同學(xué)進(jìn)行積累的時(shí)候不能讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式，要在解釋過(guò)后再讓學(xué)生進(jìn)行理解式記憶，學(xué)生在充分理解的前提條件下，就會(huì)記得更加的牢固。除此之外，風(fēng)景和動(dòng)物類(lèi)的文章更容易受到學(xué)生的歡迎，教師可以在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生展現(xiàn)更多有趣的圖片，還可以在教學(xué)的時(shí)候選擇學(xué)生感興趣的文章，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興致。

二、利用學(xué)生之間互改進(jìn)行作文教學(xué)

教師在運(yùn)用自改互評(píng)進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要做到示范和引導(dǎo)的作用。不能完全將批改的權(quán)力交給學(xué)生，畢竟學(xué)生自己改自己的作文，大部分的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己寫(xiě)得很好，直接給自己一百分的也是有的，而讓學(xué)生與學(xué)生之間互相批改，很多時(shí)候?qū)W生之間會(huì)因?yàn)檎疹櫷瑢W(xué)之間的情誼大大給作文打感情分也是有的。所以，這樣的情況下自評(píng)和互改就沒(méi)有任何意義，也沒(méi)有幫助學(xué)生得到作文實(shí)際上的提高。

以北京版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在教授《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)》時(shí)，這一課的教學(xué)要求是：第一，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生能夠用“敏捷”“小心翼翼”等詞造句；第二，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題能夠感受到摘柿子時(shí)的快樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；第三，做到有感情地朗讀課文。教師在教授這篇課文的時(shí)候，因?yàn)檫@篇文章是對(duì)事物的描寫(xiě)，所以在文中就會(huì)出現(xiàn)很多關(guān)于事物的語(yǔ)句描寫(xiě)，教師在講解完類(lèi)似語(yǔ)句描寫(xiě)的手法之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，不需要寫(xiě)完一整篇完整的作文，寫(xiě)出作文中的一小段就可以了。在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂描寫(xiě)，寫(xiě)的物體可以由學(xué)生自己選擇。在學(xué)生寫(xiě)作完成之后，馬上讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后與同桌之間互換，相互打分。兩個(gè)工作完成之后，教師可以挑選一些同學(xué)的作文段落進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后將三者的點(diǎn)評(píng)通過(guò)投影展現(xiàn)在全班面前，讓學(xué)生自己感受下評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，在以后進(jìn)行作文自評(píng)與互評(píng)的時(shí)候，學(xué)生就有一個(gè)更好的觀念標(biāo)準(zhǔn)。在日后的作文訓(xùn)練互評(píng)的時(shí)候，教師還可以將評(píng)判公允的，有特色、意義的學(xué)生寫(xiě)的作文段落朗讀或者是投影出來(lái)給學(xué)生品讀。通過(guò)這樣的一種方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作的興趣，同時(shí)還能在一定程度上減輕教師的任務(wù)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段中，語(yǔ)文作為一門(mén)主科，可以說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最為關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科。而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)部分，所以在語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，教師必須以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)出有效的教學(xué)方法，通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善作文教學(xué)方法要懂得擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展而奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）