小學班主任管理工作完善途徑

李娜

摘要：作為一名合格的小學班主任，就嚴格要求自己，用實際行動引導和帶領學生成為一個優秀的人。本文主要對小學主管主任的管理工作完善途徑進行研究分析。

關鍵詞：班主任；管理工作；途徑

引言

小學是孩子們初入集體生活學習的第一課，也是學生提高思維能力培養的關鍵時刻，更是小學生自覺遵守紀律和嚴格要求自我的開始和起點。現在全國中小學課程改革正在向縱深的領域拓展，新課改教學對小學生的成長具有相當重要的指導作用，并很快在小學教學領域取得了新的成績，新課改突破了以往的傳統教學的理念和教育的模式，并將小學班主任在管理工作中的重要作用突顯出來，成為了全國中小學共同的課題研究。所以，要想在新課改的指導下，成為一名優秀的小學班主任教師，就必須嚴格按照新課改的要求和標準，研究教學的同時，也要注重研究班級日常的管理工作，從嚴規范自身的一言一行，為學生起到示范引領的作用。這不僅是對教師的榮譽負責，也是對學生的長遠發展負責。

1.班級管理工作中班主任的體責任

小學管理工作的重要性是不言而喻的，而班主任教師在管理工作中發揮了不可替代的重要作用。一是班主任是班級的負責人和領導者。班主任的教學水平和管理水平要體現在小學教育的方方面面，這就要求班主任教師不僅要成為班級課堂知識的傳授者，而且要成為學生樹立德智體美勞全面發展的引領者。班主任在傳授給學生基本的學習文化知識之外，還要使學生養成良好的學習、做人、做事習慣。所以，就要求班主任在學生的成長發展過程中起到良好的表率作用，用自身良好的形象感召人和鼓舞人。二是班主任在學校與家庭的協調人。學生的成長進步很大程度上在于學校和家庭的共同努力的結果，所以，家庭教育也是非常關鍵的因素。而班主任應該是所有這些教育力量的主導者。對于學生的成長進步也是最主要的責任人。所以，班主任教師要作為學校和家庭連接的重要紐帶，平時積極與家長進行溝通，自覺協調各種教育力量，共同促進學生的成長進步。

2.班級管理工作中存在的差距與不足

2.1自身能力素質不強的問題

2.1.1對學生的能力素質培養，思想上不重視

近些年來，我國一直都在大力提倡素質教育，但是，有些學校對這項號召卻不以為然。導致一些小學班主任教師對國家的教育政策重要性認識不足，只在乎與班級教學管理評比有關的內容，如：學生的學習成績、紀律要求等一些基本的管理標準，而不注重學生自身綜合素質能力的提高，更忽視學生身心健康的發展。這種情況下，也導致學生只是以學習成績論高低，不注重自身能力素質的發展和養成，以至于出現了許多“高分低能”的現象產生，嚴重影響到學生的全面發展。

2.1.2班級管理偏軟偏松現象時有發生

小學班級管理是一個動態連續的過程，而小學的許多班主任出于對日常教學任務的重視，大多會狠抓班級教學工作。但對班級的管理工作卻缺乏長遠的管理目標，在管理工作中，僅憑主觀經驗去實施，這樣就會造成了在管理工作中隨意發揮，甚至出現一些主觀臆斷而導致管理失誤的現象發生。可以說，這樣的隨意管理有時不但會造成學生的自尊心和積極性受到打擊，而且還可能使班主任教師在學生心目中的威信受到影響，造成在以后管理工作中的困難。

2.1.3班主任對自身要求過低

許多班主任教師總認為小學生年齡較小，多數學生思想還不夠成熟，所以，在管理中沒有必要去過多的說教，而應該一味的嚴格要求。并且在班級的日常管理中，不常與學生進行思想上的交流，即使在自身原因犯了錯誤，也認為沒必要和學生解釋，害怕影響自身形象，久而久之，遇到自身犯錯時，從不在自身方面找原因，不去認真反思。這樣就會使學生無法真正的受到正確的教育，最終會使班主任教師失去權威。

2.2小學管理制度上存在的問題

小學的一些管理制度，要求非常嚴格，但在教學標準要求上也同樣嚴格。這就使得一些年齡較輕、教學經驗較少的班主任教師會倍感壓力。小學總是以班級的考試成績、衛生紀律、文體活動表現等來評價一名班主任能力的高低，這樣就會使班主任平時忙于具體事務性工作，對比賽和活動組織非常用心，而最終忽視學生綜合能力素質的提高，沒有做到全面負責的管理好班級。

3.進一步完善班主任在管理工作中的策略研究

對于小學班主任自身存在的一系列問題，我們絕不能忽視和掉以輕心。班主任教師更應該從自身找到問題的根源，為提高自身素質，克服不利因素而做出努力。同時，還要在日常的管理和教學中，轉變思想觀念，樹立平等意識，積極與學生進行思想交流與溝通，結合班級的實際情況，制定一系列在管理工作上的有效措施。并進一步探索學校、社會和家庭共育的教育管理模式。

3.1班主任強化自身素質。貫徹平等理念

班主任要樹立良好的教育理念，應積極參加學校組織的各項管理培訓活動，把管理教育與心理教育結合起來，全面開展管理工作，對學生及班級進行深入了解，實現班級管理工作的有序進行。

3.2與學生保持緊密的溝通

班主任在工作過程中，一定要與學生進行心與心的交流溝通，應該更深入具體的了解和掌握學生的心理和行為特點，學會站在學生的角度去思考問題，依據學生不同的需求進而解決問題，做到真正關心和理解學生。當班主任對學生關心和愛護時，能夠更深入的理解學生的思想語言，這種方法也進一步的拉進了班主任與學生心靈之間的距離，從而實現管理工作的順利開展。

3.3完善班級制度

班級就像一個大家庭一樣，只有建立有效的規章制度才能促進班級更好的發展。班主任應該依據班級的實際情況，以滿足學生發展需求為前提，制定學生自愿和民主贊同的班級管理制度。如：班級要選舉班干部，應該每名學生都有一定的選舉權利，在學生自愿選舉情況下，給予一定的權利去管理別人與自己。

4.結語

班主任對學生具有巨大的影響力，作為一名合格的班主任，管理工作中要注重與學生進行溝通教育的方法，要讓學生充分的打開心靈，主動接受教育，進而實現學生的長遠發展目標。

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