小議高中政治教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

趙莎

摘要：思想政治課作為一門高中生必修的基礎(chǔ)性課程，具有重要的作用和意義。從當(dāng)前高中的思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀看，情況令人堪憂，教學(xué)效果不理想。為響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，就必須有效解決當(dāng)前所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，才能促進(jìn)高中思想政治教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用和影響。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，高中生可以形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生終身的發(fā)展和成長(zhǎng)。由此可見，思想政治課的地位和作用是巨大的，能夠引領(lǐng)高中生運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法去探求世界的奧秘，從而為自身創(chuàng)造幸福的生活。但是，就目前高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂上開小差、打瞌睡的現(xiàn)象屢見不鮮，教師思想政治課的教學(xué)方式方法存在問(wèn)題，制約了學(xué)生有效地學(xué)習(xí)等，諸如此類的問(wèn)題導(dǎo)致當(dāng)前高中階段的思想政治課教學(xué)的有效性得不到提高。

一、存在的問(wèn)題

（一）教師為“考”而教，學(xué)生為“考”而學(xué)

由于高考是高中教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，導(dǎo)致教師和學(xué)生在教育教學(xué)上皆以高考看齊，因?yàn)楦咧兴枷胝握n程納入到高考考試范圍，所以受到教師和學(xué)生的“重視”，但此“重視”僅僅在于成績(jī)分?jǐn)?shù)，對(duì)于思想政治課程內(nèi)在的對(duì)學(xué)生的影響和熏陶卻極為不看重，這樣過(guò)分片面地追求分?jǐn)?shù)，一方面使得思想政治教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀念的塑造和影響；另一方面學(xué)生為考試而學(xué)，死記硬背，機(jī)械式學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期就會(huì)視思想政治課程僅僅是得分的東西，對(duì)其產(chǎn)生誤解和輕視，不能真正理解和吸收思想政治知識(shí)，認(rèn)識(shí)不到其課程的價(jià)值和意義所在。此外，由于從小學(xué)到高中，思想政治課程都被學(xué)校和教師忽略，與此相應(yīng)地學(xué)生對(duì)其看法和認(rèn)識(shí)勢(shì)必受到影響。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為思想政治課程就是“背多分”的課程，所以學(xué)習(xí)根本不用花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。

（二）學(xué)法與教法相互制約，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的有效性較低

高中思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展離不開教師和學(xué)生兩方面的因素，因此教師的教學(xué)方式方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同樣也是影響教學(xué)有效性的重要條件。就目前高中思想政治教學(xué)來(lái)看，教師的教法偏重于傳統(tǒng)說(shuō)教的方式，唯書本是教，缺乏創(chuàng)新；而學(xué)生由于受到教師教法的影響，其學(xué)習(xí)方法也無(wú)非是被動(dòng)地接受，加之對(duì)思想政治課程的不重視，學(xué)生普遍就是死記理論知識(shí)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的學(xué)法又會(huì)影響教師的教學(xué)，使得教師在選擇教法時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題。

不少高中思想政治教師通過(guò)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講解，然后學(xué)生狂背，最后就是通過(guò)大量地練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化鞏固，整個(gè)教學(xué)都是在循環(huán)反復(fù)，單一的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生越來(lái)越厭惡思想政治課。因?yàn)楦咧兴枷胝握n程知識(shí)原本就是理論多，學(xué)起來(lái)就比較無(wú)味枯燥，加之教法單一，更加影響了教學(xué)活動(dòng)的有效展開，因此教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。

（三）“教材中心”導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)脫離社會(huì)生活

高中思想政治課包括經(jīng)濟(jì)、哲學(xué) 文化和政治常識(shí)，盡管理論性的知識(shí)較多，但是社會(huì)生活的許多現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題都體現(xiàn)了其中的知識(shí)。然而，受傳統(tǒng)“教材中心論”的影響，不少教師在教學(xué)時(shí)仍舊只談教材，不肯將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。高中思想政治中特別是哲學(xué)部分的知識(shí)較為抽象，學(xué)生在理解上容易犯難，教師單純地講解不聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生同樣不易理解。近年，高考對(duì)學(xué)生的考查更加注重學(xué)生的思維水平和分析能力，思想政治試題也更加靈活寬泛，問(wèn)題往往與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，所以對(duì)學(xué)生的要求更加高。高中思想政治課程本身就具有時(shí)代性，與社會(huì)各方面有著密切地關(guān)系，所以脫離社會(huì)生活的思想政治教學(xué)必將不利于教學(xué)，最終影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、對(duì)策建議

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中思想政治教學(xué)要立足于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以，必須改變當(dāng)前高中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀。為此，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）師生應(yīng)改變觀念，認(rèn)識(shí)到其重要性

首先要剔除“應(yīng)試教育”的殘余思想，在思想上掃清教師和學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和看法，使教師和學(xué)生意識(shí)到高中階段的思想政治課程的開設(shè)對(duì)于高中學(xué)生而言是非常重要的。思想政治的一般規(guī)律和原則，對(duì)于世界觀和價(jià)值觀尚在形成中的高中學(xué)生而言有著莫大的引導(dǎo)和幫助作用，教師應(yīng)該最先改變，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，觀念的作用是巨大的，直接影響實(shí)際教學(xué)揮動(dòng)的好壞，因此必須認(rèn)真對(duì)待。教師和學(xué)生都不能過(guò)分偏向于考試和分?jǐn)?shù)，同時(shí)更應(yīng)該注意到思想政治對(duì)于人的成長(zhǎng)發(fā)展的影響，教師和學(xué)生要先注重思想政治的作用，再重視成績(jī)分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)的思想政治教學(xué)是勞而無(wú)功的，于學(xué)生、于學(xué)校、于社會(huì)而言都是不利的。因此，樹立正確的思想政治教學(xué)觀，認(rèn)清其重要性，是全面提高政治教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

（二）教、學(xué)法互補(bǔ)，相得益彰

教師和學(xué)生是思想政治教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，二者相互影響，因此，教法與學(xué)法也應(yīng)該相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，共同推動(dòng)高中思想政治教學(xué)的順利進(jìn)展。一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要善于學(xué)習(xí)新的方法，不斷充實(shí)自身，從而提升自己的能力，教師尤其應(yīng)該要認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生的實(shí)際情況，因生制宜，靈活運(yùn)用教法，這也體現(xiàn)了新課程的理念。另一方面，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，在吸收掌握同時(shí)記憶，避免死記硬背，機(jī)械式地學(xué)習(xí)。教法與學(xué)法要相互協(xié)調(diào)，互為前提，共同推動(dòng)高中思想政治教學(xué)有效性的提升。

（三）課本為基礎(chǔ)，社會(huì)生活為活水，理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在把握教材的基礎(chǔ)上，要靈活合理地處理教材，有機(jī)地把社會(huì)生活的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題引入思想政治課堂，為枯燥的教學(xué)增添一股生活氣息，同時(shí)有利于使學(xué)生調(diào)動(dòng)和結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地選擇一些具有典型性、代表性的現(xiàn)象和問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思想政治理論知識(shí)。此外，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下逐步提高分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，社會(huì)生活不斷更新，具有極強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性，所以有利于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，更好地適應(yīng)教育教學(xué)的要求。

總之，高中思想政治教學(xué)有效性的提高，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)尋求有效的解決對(duì)策，從而推進(jìn)高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。