淺談培養學生良好的閱讀習慣

萬魯丹

【摘 要】語文教學是教育工作的重中之重，而閱讀又是語文的基本素養之一，是培養和提高學生語文素養的基礎，所以閱讀教學就成了語文教學工作的重點?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集、處理信息，認識世界，發展思維，獲取審美體驗的的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程?！睆拇颂幙梢钥闯觯喿x如此重要，特別是對于正在認識世界、樹立人生觀、價值觀、世界觀的中學生來講，尤為重要，培養學生良好的閱讀習慣就成為了關鍵。

【關鍵詞】中小學生；語文教學；閱讀習慣

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0198-01

通過幾年的閱讀教學，在我看來，閱讀教學要提高效率，首先是要讓學生學會學習，培養學生自主閱讀能力。所以，關鍵就是培養學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣的養成，對形成較高的閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到語文學習目的等都有重要的意義。21天調整一個生物鐘，教師必須下力氣培養學生閱讀習慣，養成終身閱讀的好習慣，讓學生受用一輩子。筆者認為教師可以做到以下幾點：

一、培養學生一邊閱讀，一邊思考的習慣

子曰：“學而不思則惘，思而不學則殆?！睙o論是做事還是讀書，都要一邊做一邊思考。閱讀過程中應該注重學生的個性思考，注重學生內心的感受。記得語文課堂上，一個小女孩眉頭緊鎖，眨眼的頻率也很快，我看出了端倪，走到她身邊問她，她說：“《為學》中的富和尚怎么就到不了南海呢，他那么有錢？”聽到這里，我非常的欣慰，因為孩子一邊讀書一邊思考的習慣太重要了。我慢條斯理地引導她，說明其中的根源，“在生活和學習中，一個人的志向、毅力很重要，應該立長志，不應該常立志。”她會意地點點頭。每一個學生的經驗不同，他們的閱讀感受也會不同，因此，教師在閱讀教學中，要破除條條框框的束縛，去張揚學生的個性，使他們獨特的思考與閱讀相融合。

此外，在提倡思考的同時，還要讓學生大膽地解決遇到的問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決十個問題更重要?！辈贿^質疑是前提，只有學生主動去思考，才能有所創新，才能將課內外知識互相融合，收到良好的閱讀效果。

二、養成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣

“不動筆墨不讀書”指的是讀書過程中，一邊讀一邊要圈點勾畫，做標記做批注。一節語文閱讀教學課，最重要的是，教給學生做批注的方法。在哪些地方需要圈點勾畫呢？ 關鍵性的字、詞；重點句、中心句、名言警句；結構特點和寫作思路等。比如，在閱讀朱自清《春》的時候，引導學生，用橫線畫出擬人的句子，用波浪線畫出比喻的句子，并在旁邊寫出這樣寫的好處與你的體會。就這樣，慢慢地一步一步，學生就養成了閱讀教學課上做批注的習慣，日子久了，學生就會在課外閱讀中，也用做批注的方法，一邊讀一邊寫感受，每讀每得。此外，培養學生寫讀書筆記、讀后感等，積累閱讀知識，培養情感體驗。

三、培養學生動手查閱工具書的習慣

教師要求學生在閱讀過程中對于不認識的、不理解的字詞句應該及時查閱工具書，直到能夠領會。如果有需要查閱資料也應盡量去查閱，來加深理解。這樣，時間久了，就能培養學生在閱讀中使用工具書的好習慣。同時，學生閱讀同類作品時，要養成遷移的習慣。如閱讀具有地方特色、鄉土氣息的著作，像老舍、趙樹理、沈從文等實力派作家的作品，它們有許多相似之處，都滲透著鄉土氣息，地域特色，這樣學生就可以由此想到彼，逐步去涉獵，去讀覽。

四、培養學生勤于讀書的習慣

閱讀不僅能夠積累知識，還能豐富人生的閱歷，能夠影響一個人的一生，所以要從小就養成勤于讀書的好習慣。下課之余，可以看上一篇精美散文，可以讀上一首奇麗的小詩；茶余飯后，也可以品讀名著名篇，陶冶情操。不僅要養成讀書的習慣，還要養成勤于讀書的好習慣，將一生受用。《義務教育語文課程標準》要求，六年級學生課外閱讀總量不少于100萬字，九年級學生課外閱讀總量達到400萬字以上，這樣的閱讀量，看來，養成中小學生勤于閱讀的好習慣真的很重要。

五、培養學生在閱讀中積累的習慣

閱讀，讀是基礎，積累是延伸，只有在閱讀中養成積累的好習慣，才更有利于提高學生的寫作水平。教師引導學生將文本中的知識逐步轉化為作文素材，在寫作時加以借鑒，融合于自己的思想，逐步提高寫作水平。在日常教學中，我常常叮囑學生，要做好讀書筆記，積累好詞好句，并且要分類整理。不過，在閱讀材料的選擇上，要求學生多讀名著，并且牢記“好記憶不如爛筆頭”，例如，每讀完一篇好的文章，要求學生把作者的成功之處和自己的感想記在讀書筆記上。這樣時間久了，學生就會在自己的寫作中無意識地運用這些內容，從而使自己的文章大放光彩。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們每個語文教師，在閱讀教學的實踐中，都要真正做個有心人，把培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，作為自身教學的目標，讓我們的孩子在“讀”中豐富情感，獲取知識，提高學生的語文閱讀水平，積淀中學生的語文素養。

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