高中英語定語從句學習的重點措施探究

白天

摘要：英語是高中生必須要學習的一門重要學科，它的重要性不言而喻，而眾所周知的便是高中英語學習的要點和重點之一在于對于英語語法與句型的熟練掌握和在日常生活中的應用。這是學會英語和考出好成績的重點，語法也是令廣大高中學生頭疼和煩惱的一個模塊，感覺它的重要性不如口語或者閱讀重要，但是學好語法對于英語的熟練掌握至關重要。語法是很重要的一部分，緊密聯系，不可分割。我們必須重視它，語法的學習也要花費更加多的時間和精力。毫無疑問，定語從句作為整個高中英語學習的重點內容，對其進行靈活應用與熟練掌握，因為英語的學習是日積月累的過程。這樣的學習也有助于高中生英語學習的整體提升，即使定語從句是高中英語學習的重點與難點，但是這樣的學習可以進一步擴展英語的學習。本文根據自身學習經驗，了解了定語從句的學習方法和整體概念。總結了英語定語從句的考點，學習方法和概念，并對定語從句的學習的重點措施進行了探究和重難點的學習。希望這樣可以對英語的學習和定語從句的考察有所幫助。

關鍵詞：高中英語；定語從句；重點措施

一、高中英語定語從句

在高中英語學習中，我們所學習到的英語和對英語知識點的掌握都是有限的。我們對于從句和復合句子的理解也是有限的。在英語學習上面花費的時間也是有限的。由于許多學生的英語水平不足，我們的英語基本知識點也沒有足夠的掌握，所以我們對于基本語法都沒能熟練掌握，我們對于定語從句的學習也是很基本和簡單的[1]。毫無疑問，我們在學習定語從句的過程中較為吃力，也很難完美無缺的掌握，其中最明顯的體現是不能進行理解與應用。

在我們學習定語從句的過程中，首先會出現對于概念的理解不夠直觀，定語從句和從句的概念模糊不清。所以導致做題目的時候模棱兩可，也判斷不清。這帶來的后果是非常嚴重的，這反映了我們對于定語從句的結構知識點的不夠理解。關于定語從句的概念、結構等等知識點的理解不透徹都會出現對學習熱情的消極影響，甚至會影響到學生英語學科成績，這種情況下，無論是對學科的掌握還是升學的考試都是一個極大的考驗。定語從句作為高中英語學習過程中的艱難攻克點，同學們需要反復的深入練習和探討，從而對定語從句進行理解、分析與掌握[2]。

二、定語從句的實際運用

英語句子主要由主、謂、賓、定、狀、補等構成。主語、謂、賓、定、狀、補都是改成定語從句很重要的部分。其中定語的定義：用來定義或修飾名詞或代詞的句子成分；從句的定義：是指由幾個簡單句子組成的復合句，用來修飾句子的成分；定語從句的意思：一個簡單的句子后面跟著一個名詞或代詞（先行詞）來限定。在一個定語從句中，我們要掌握它的先行詞和修飾的成分，我們要學會分析它的主句和從句[1]，從句的構成方式和是否有成分缺失和完整。從句可在主句中充當定語，利用定語從句可以對句子的結構性進行均衡調整，免得出現整個句子頭重腳輕，句子不協調美觀的感覺。同時，通過定語從句的學習，具體結構也能夠使學生更好的了解掌握句子的結構和意思表達，不同的句子結構代表了不同的構成方式。定語從句如果能夠得到有效運用，就能提高句子整體的表達水平，書寫定語從句，也能美好的展示英語句子的完整性，當然也能體現你的英語水平。定語從句也是在英語學習較為中常見的句型[3]。

這里，我們淺析一下高中生在學習定語從句的過程中的有效攻略和實施步驟。首先，我們需要做的是了解從句的基本概念和知識點，在學習過程中發現，要很好地學習定語從句，有必要明確區分關系代詞與關系副詞，這是定語從句研究的基礎和關鍵。關系代詞和關系副詞有很大的區別，也是題目中有很多考核點，也是高考的常考題型。這兩者的區分些許有點難，在定語從句中，兩者均為構成從句的主要成分，一般出現在先行詞與定語從句之間。關系代詞一般以 “who，whom，that，as”為主，體現的方式一般以主語、賓語、定語為主。

我們還必須了解限制性定語從句和非限制性定語從句之間的區別。理論上，定語從句主要分為兩種類型，包括限制性定語從句和非限制性定語從句。在學習開始時，學生習慣于用逗號作為區分兩者的符號。然而，非限制性定語從句并不總是與先行詞密切相關，因此它們可以用逗號與主句分開。限制性定語從句不能用逗號與主句分開，因為它們與先行詞密切相關。

結語

定語從句不但是高中英語的重要內容之一，它也是高考的重難點之一。它的實際應用是極其廣泛的。通過對定語從句進行詳細學習和總結，不但可以提高學生的邏輯思維能力，還能提高學生在生活中解決問題的能力。對學生的實踐的能力也有大大提升，使學生更好地掌握定語從句的內容。

參考文獻：

[1]湯春曉，許家金.中國高中生英語關系從句習得順序研究：定量定性綜合研究視角[J].外語教學與研究，2011（01）.

[2]任玲.研究性教學理念下的高中英語語法教學[J].教學與管理2014（36）.

[3]李闖.淺談高中英[語定語從句的教學方法[J].中小學教學研究，2014（13）.