載著興趣教好古詩文

林化梅

【摘要】初中語文統編教材中，古詩文數量較以往明顯增多，高達132篇。數量之多，對教師要求也就更高了，語文教師要采用一定的方法，讓學生載著興趣學好古詩文。

【關鍵詞】興趣；古詩文；多媒體；適時

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

古詩文數量增加，目的在于鼓勵學生多閱讀，學習并傳承中華優秀傳統文化?！安烤幈尽闭Z文教材的良苦用心在于要讓學生多讀古詩文，而學生卻在古詩文學習中捉襟見肘，更是學后忘前，索然無趣。要讓學生真正熱愛閱讀古詩文，大量閱讀古詩文，海量閱讀古詩文，需從古詩文閱讀門徑出發，變無趣為有趣，“牽住牛鼻子”教好古詩文。

一、借他山之石，供學生視聽覺享受

“他山之石，可以攻玉”，比喻借用他力來幫助自己。移植到古詩文教學中，就是借助媒介激勵學習，幫助學習，改正不足。筆者使用多媒體教學時，做到“少、精、實”?！吧佟本褪且獕嚎s課件的數量，過多使用課件，會有“亂花漸欲迷人眼”之亂象，適得其反，喧賓奪主?！熬本褪且龅骄斁珳?，選好課件，以一當十，簡約恰當。“實”就是要講究實用性，投石激浪，事半功倍。在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學中，筆者設計了6張課件，其中3張是鏈接，鏈接了重慶電視臺專題片《品讀》中《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的三段視頻。一段是朗讀視頻，讓學生在視聽中，感受古詩文的語言之美、音律之美、詞義之美；一段是介紹好友陳同亮的視頻，讓學生了解本詞的背景，了解辛棄疾在什么情況下給好友寄壯詞的，表達了什么情感；最后一段是介紹作者辛棄疾的視頻，讓學生在品讀析讀中，走進作者內心，與作者產生共鳴。鏈接播放三段視頻，改變了以往教學中直接介紹作者及背景的呆板模式，給初一學生以視聽覺享受，為課堂教學渲染了氛圍，為學生深入解讀古詩文提供了依據。恰當借助多媒體教學，既激發了初一新生學習古詩文的興趣，又將引領學生邁向文本解讀。

一花一世界，一句詩句包含著豐富的內容，蘊含著豐富的情感。要帶領學生讀懂這“一花一世界”，要真正讀懂這些詩句，還需要依據作者的其他詩句讀出作者一生追求，或者通過名家點評詩句了解作者內心。要做到這些，毫無疑問，還要借助多媒體，點播相關內容。這種古詩文閱讀教學，將學生從一篇引向了一類，從“1”引向了“1+X”?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》是辛棄疾閑居上饒時所作，詞中所描繪的戰場景象，是夢中之景，是想象之景。如何將學生拉到現實中來？如何解讀詞尾的“可憐白發生”？如何真正走進辛棄疾的內心世界？需要教師恰當引導和有技巧呈現辛棄疾的相關詩句。在比較閱讀中，將學生拉回現實生活中，筆者借機投放了辛棄疾另一首詞《永遇樂·京口北固亭懷古》中的三句話“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”讓學生分析詩句的內容，比較寫作先后，將學生帶入了辛棄疾一生一世的報國世界。

片段回顧：

師：如何理解“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”？生：有誰問，廉頗老了，飯量還好嗎？師：說得很好。這里運用了典故，有沒有知道這個歷史典故的？生：《史記·廉頗藺相如列傳》記載，廉頗被免職后，跑到魏國，趙王想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇郭開賄賂使者，使者看到廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使回來報告趙王說：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，傾之，三遺矢矣?！壁w王以為老，遂不用。師：辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中引用這個典故有什么作用？生：表明辛棄疾雖然年老，仍然有廉頗那樣報國的想法和戰場殺敵的愿望。師：我查了一下資料，寫《永遇樂·京口北固亭懷古》時，辛棄疾66歲；寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時，辛棄疾49歲。可以想象，49歲的辛棄疾有著怎樣的報國之心？生：辛棄疾一生報國殺敵、忠貞不渝，正值壯年時期，卻被革職閑居上饒，眼看白發增生，自然會有“可憐白發生”的悲壯與感慨了！

二、適好雨時節，讓學生當春乃發生

“好雨適時節，當春乃發生”，移植到古詩文教學上，就是說古詩文要來得巧，講得好。在學生想要之時講，在學生想誦之時講。新教材有意錯開了以往現代文、古詩文單獨成單元的做法，做到每一單元都是先現代文，后古詩文。讓學生學習現代文倦怠之時，立即來一兩篇古詩文，先吊一吊胃口，再馬上給予飽餐一頓。具體到每一篇古詩文教學時，教師也要通過各種方法，激發學生學習古詩文的興趣。課堂上，筆者為了調動學生學習詩詞的積極性，為了營造積極踴躍的學習氛圍，從近期比較火的一檔節目《中國詩詞大會》導入，讓學生根據提供的線索搶答詩人名字引進文本，讓學生背誦、默寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，搶答中引入古詩文教學。

師：同學們，最近有一檔很火的電視節目，它叫作《中國詩詞大會》，看過嗎？生（齊聲）：看過。師：喜歡看嗎？生（齊聲）：喜歡。師：詩詞大會有一種形式是根據提供的線索搶答詩人名字，今天我們也來做一回節目好不好？生（齊聲）：好！師：請看屏幕，隨時可以搶答。師：（1）他是四川人；（2）他生活在北宋，開創了豪放詞派；（3）他有名句“但愿人長久，千里共嬋娟”。生：蘇軾。師：（1）他一生堅持抗金，討伐投降派；（2）他曾以“塞上長城”自許；（3）他有詩句“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。生：陸游。師：（1）他21歲時聚集了2000人，參加起義軍；（2）他曾率50騎兵，襲擊5萬人的敵營，活捉叛徒；（3）他和蘇軾并稱“蘇辛”。生：辛棄疾。師：辛棄疾是蘇軾之后豪放派又一代表人物。今天，我們要學習的正是辛棄疾的代表作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。（板書）

當春乃發生，要在學生渴求時提出疑問或問題。如，學生慷慨激昂地讀完本首詞后，教師接著問：“同學們讀得很好，很有激情，那么這首詞到底應該用怎樣的調子來讀？從哪兒能看出來？”學生立即將目光集中到“壯”字上來，教師因勢利導，提出“看書先看皮，看報先看題”的觀點，從標題入手，從注釋入手。

（編輯：龍賢東）