淺析低年級學生語文課堂專注力的研究及培養策略

鞏源源

【摘要】課堂中的專注力是實現新課標的一個主要目的。在教學活動中，專注力是十分重要的，特別是在小學教學中?；A十分重

要，學生在進入課堂時要慢慢培養課堂中的專注力，提高課堂中的學習效果。

【關鍵詞】低年級學生；語文課堂；專注力；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學生的天性天真，不僅愛說話還愛動，學生很容易分散自身的注意力，他們對一件事情的關注所持續的時間不長，并且他們對自身的約束力很差，在上課期間，學生對學習不專心，不能夠透徹地理解課堂內容，造成學生不能夠更好地掌握課堂內容，降低課堂效率。對學生來說，學習中的專注力是極其重要的，是提高課堂效率的重要途徑。特別是對于低年級的學生來說，若可以認真培養其聽課的優良習慣，對于學生的成長是一件十分重要的事情。

一、低年級學生語文課堂專注力的現狀與主要問題

（一）學生語文課堂專注力的現狀

在小學生的課堂中，提升教學質量需要得到課堂高效益的支撐。在這樣的環節中，學生的專注力與注意力對學生接受教育的水平有決定性因素。尤其是在目前的新課改環境下，語文教師需要對學與教有正確的認識，從教學流程優化的角度來確保教學任務的完成。

（二）學生語文課堂專注力的主要問題

首先，小學語文在現階段中的教學結構較為單一枯燥，不能夠關注到學生的個體差異。在這樣的教學環境中，因為小學生其較為低下的自制力，造成了這種教學結構無法適應學生的個體差異，時間久了就會導致學生不能完全對知識進行消化的現象。其次，學生在教學中因為教師的手段較為落伍，就造成了學生被動接受教師所教授的知識。在目前的教學環境中，教師僅僅是通過課本、嘴巴、筆來進行教學，這樣的方式方法導致信息太過于乏味，造成了學生學習知識只能通過機械的記憶來完成，就會造成學生很難專注學習。最后，教師忽略了傳遞與反饋教學信息。在目前的低年級教學中，教師只是作為課堂的管理者，沒能夠對學生的學習狀況從本質上做有效的反饋與分析，不能夠及時地對學生的專注力隨機應變，這也是直接造成學生注意力分散的一個因素。

二、提升學生課堂注意力的策略

本文對學生注意力不集中造成的因素做了分析，得到下面有效的策略。

（一）在課堂中要做到溫故而知新

在課堂教學中，教師需要緊緊抓牢學生的心理和興趣，用曾學過的知識將要學到的內容引出，通過學生常見的方式將多媒體形象融進學習中，激發學生的學習興趣，強化學生的專注力。

（二）激發學生的主觀能動性

如果想要學生在學習語文的過程中保持高度的專注力，其中一項十分重要的內容即主觀能動性。人的主觀能動性在學習中不是與生俱來的，需要有一系列的實踐才能實現，因此需要從革新中入手。例如在對《小雪人》學習的過程中，傳統的方式是通過教師講授，學生聽的方式來進行，這樣的方式只能夠使學生對知識進行淺薄的了解。因此在教學過程中可以將3D的效果融入學習中，在能夠提供條件的學校，讓學生通過3D眼鏡觀察雪景和雪人，讓學生對其能有所了解，最大程度地吸引其專注力。最后，要將學習的效果與實際的學習質量相結合。教師在實際的教學中除了要將知識點相結合，還需要對知識做講解。比如在《小花貓釣魚》的課堂中，教師對學生的學習成果進行考核，若發現學生在學習中有錯誤的理解，不能夠粗暴地對學生進行批評，需要有一定的手段相結合，讓學生了解自己錯在哪里。例如在對小花貓釣魚時有幾次分神，原因是什么，學生在學習中可能會因為沒有認真聽講而回答錯誤，這個時候教師就需要告訴學生小花貓分神的正確次數，而不應該對其進行批評。在這樣的教學中，學生能夠正確地識別自身的錯誤，并在課堂中保持自身的注意力與關注力。

（三）激發學生的學習興趣

精心設計教學導語，激發學生的學習興趣。在課堂中，調動學生的學習興趣，讓其能夠根據教師的思路走，使用語文教學的特點將情境創設出來，以此激發其學習興趣。在教學中使用多媒體設備將課堂的有關內容創設出來，將其賦予新鮮的生命，有效地激發學生的學習興趣。

（四）使用口令刺激的方式

使用口令刺激的方式提高學生對課堂的專注力。例如使用“一二三，請做好”“小眼睛，看黑板”等這一類的口令，讓學生提高課堂的注意力。還有一種使用游戲活動的方式，將學生的注意力提高。例如在課堂開始之前，進行輕松游戲，有效地緩解學生的疲勞，使用“看圖猜成語”“成語接龍”等方式，不僅能夠提高學生的課堂積極性，還能夠豐富學生的知識儲備。

（五）良好的聽課習慣

若想要學生將注意力提高，需要有良好的聽課習慣。第一，需要嚴格遵守課堂紀律，不能夠在上課時隨意離開座位，不能在課桌下搞小動作；第二，讓學生在課堂中養成認真聽課的習慣，不管是教師授課還是學生發言，學生都需要舉手再進行發言，保持課堂安靜，提高學生的注意力。

三、結語

總而言之，課堂中的專注力是實現新課標的一個主要目的。在教學活動中，專注力是十分重要的，特別是在小學教學中?；A十分重要，學生在進入課堂時要慢慢地培養課堂中的專注力，提高課堂中的學習效果。所以，不能夠忽略學生在課堂中的學習專注力。

（編輯：龍賢東）