論“形成性評價”在初中語文教學中的滲透

黃巧玲

【摘要】隨著教學改革的深入開展，除了教學方式的改革受到越來越多的重視之外，對于學生的評價方式也成為教師在教學過程中創新和探索的重點。由于學生會充分重視教師給予的評價，教師對于學生的評價是否合理以及全面對于學生學習興趣的激發以及學習信心的養成具有非常重大的影響，與此同時，形成性評價作為一種綜合性評價方式受到越來越多的關注和重視。在形成性評價應用到初中語文教學中進行綜合評價時，一些具體的方式可以顯著提升其有效性。

【關鍵詞】形成性評價；初中語文；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

形成性評價是與傳統的評價方式存在著根本差異的一種評價方法。在傳統的評價方式下，教師對于學生的評價主要以期末的考試為主，學生在學習中間的學習狀況、學習態度都不會作為考核的標準。而形成性評價是指在學生的整個學習過程中，教師對學生的學習狀態給予全方位的重視，在對學生進行評價的過程中，不僅依賴學生的最終成績，而是要把多種標準結合，由于這種方式的評價標準眾多，對學生形成的最終評價更加客觀和全面。針對初中語文教學過程中的一些特點，教師可以采取相應的方式來對學生進行形成性評價。

一、制定適當的評價標準

形成性評價的有效性與教師選定的評價標準有重要的聯系，教師在對學生進行評價的過程中，主要依據事先選定的標準來進行考核。由于形成性評價對于學生的整個學習過程進行全方位的監控，教師需要根據學生的學習狀況以及語文學科的教學特點來選擇適當的評價標準。針對語文這門學科而言，尤其是在初中語文教學過程中，由于語文知識難度不大，日常的教學任務主要有學生的預習、教師課堂講解、學生的課堂參與以及課后任務的完成各個方面，在制定評價標準的過程中，教師可以以教學過程中的這幾個方面為依據，分別制定不同的評價標準。針對預習方面，由于基礎不同的學生預習效果可能會出現不一致的現象，教師不要對學生預習過程中掌握了多少知識作為評價標準，這對于不同層次的學生來說是不公平的，而是要把學生預習過程中的態度以及他們能否通過預習發現更多的問題進行考核。在對學生的課堂表現進行考核時，教師要盡量以學生的課堂參與度與積極性作為標準，而不要把學生回答問題的正確率作為標準，這也是考慮到學生的基礎掌握情況而制定的。對于學生的課后任務完成來說，則可以對其準確率進行評判，在教學完畢之后，大部分學生都對于基礎內容有了一定的了解，而他們課后任務完成的準確率也與其學習態度相掛鉤。總之，教師要根據不同的教學階段選擇不同的評價標準。

二、形成性評價的具體化應用

形成性評價的具體化，是指在對學生進行評價的過程中，教師要本著具體化的原則，對于學生學習過程中的表現進行詳細記錄，不能因為這項工作花費較多的時間就忽視其中的一部分內容，對于學生而言，由于每個人的學習情況不同，針對不同的學習內容，他們會有不同的表現。如果某一學生在課前預習過程中表現不夠突出，對知識的了解不夠到位，教師需要給予學生客觀的評價，但是在課堂教學過程中，該學生可能會表現異常積極，此時教師不要按照慣性思維認為學生的學習態度不認真，而是要通過具體化的記錄將學生的優點體現出來，很多學生都會對不同的學習內容產生不同的學習狀態，教師要采取具體化的評價方式使評價更加客觀。例如在《濟南的冬天》教學過程中，教師可以留給學生預習任務，讓他們了解文章的主要內容，并標注自己不理解的方面，在對學生的預習進行評價時，由于學生的預習是在課下完成的，教師只能根據他們對于文章的掌握來判斷他們的學習情況。在課堂講解過程中，由于此時學生的學習狀態是教師可以直接了解到的，教師要仔細觀察，學生的細節化表現往往能體現他們的學習情況。

三、形成性評價的日常化應用

語文作為一門語言類學科，具有其他文化類科目不具有的特 征。對于語文教學過程中的形成性評價，教師可以把日常化的內容作為一項評價標準。針對語文這門學科的特點，教師除了可以根據學生的學習狀況進行評價外，還可以把學生能否根據語文學習提升其日常語言表達等日常化的內容作為標準之一。教師還可以組織學生通過情景模擬的形式進行部分文章的學習，除了學生對于原文的理解，他們的語言表達能力和表現力都可以得到體現，教師還可以根據學生的實際表現對他們的語文素養進行評判。例如在作文教學過程中，在學生正式開始寫作之前，教師可以讓學生根據作文題目發表自己的意見和看法，此時學生的反應就可以作為日常化評價的標準。通過學生的表現，教師可以考查他們對于作文題目內容的理解，學生發言是否積極可以看出學生的學習態度，學生看法的準確度可以體現他們的作文素養，學生能否使用語言準確表達其看法可以體現學生的語言表達能力。學生日常化的表現也可以體現他們的語文學習情況，教師可以將之作為評價標準之一。

四、結語

教師對于學生評價的客觀性和全面性影響著學生學習信心的建立，尤其是對于初中階段的學生來說，他們會對教師的評價給予過度的重視。因此，為了培養學生的學習信心，對學生形成更加客觀的評價，形成性評價方式是一種非常有效的評價手段。在對學生進行評價的過程中，教師要綜合多種考核標準，讓最終的評價能夠體現學生的學習能力、學習態度等多方面的因素。形成性評價作為一種高效的評價方式，還可以應用到其他學科的教學過程中，值得教師使用和借鑒。

參考文獻

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[2]陳潔.初中語文教學形成性評價研究[J].語文教學與研究（教師版），2016（10）.

（編輯：龍賢東）