論如何提高初中數學課堂教學質量的探索

巴瓊

摘要：在初中數學教學過程中要運用恰當、科學的教學策略。教師一定要根據學生的實際情況，根據教材的具體內容制定科學的教學策略，以提高教學質量和學生學習的質量。數學科目作為初中教學階段的重要科目，而它的課堂教學效果直接對學生的學習能力和中考成績有很大影響.保證課堂教學的有效性，提高初中數學課堂的教學質量是新課標下教師教學的主要目標。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學質量；質量；措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0102-01

初中數學課堂應該是初中數學教學的主要手段，要積極的開展課堂教學活動，提高課堂教學的質量，進而滿足初中數學的教學需要。以下是我個人根據自身的教學經驗，對提高初中數學課堂教學質量的一些措施，希望可以為以后的數學課堂教學提供一些參考意見，也希望對初中生的數學發展能有所幫助。

1.充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

2.營造良好的課堂氛圍，建立學生的學習興趣

良好的課堂氛圍是調動學生學習動機的有效途徑，在數學學習中，教師只有將學生的學習動機與學習興趣充分地調動起來，他們才會自發主動地投入到數學問題的思考與探究中，并在這個學習過程中收獲知識與技能。因此，教師要為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在恰當的氛圍中進行高效的學習，提高數學課堂的教學效率與質量。在數學課堂上，教師可以利用藝術的語言或是為學生創設恰當的生活情境來營造良好的氛圍。

3.指導學生的合作學習

合作學習是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學形式，在合作學習的過程中，學生的思維會得到一定程度的發散，有助于學生學習能力的提升。大部分學生都認為數學是一門十分難學的課程，很多學生在學習數學時就會產生一種畏難心理，在這樣的潛意識下學生是很難發揮出自己在學習中的優勢的，而在小組合作中，每個學生都可以充分地表達自己的觀點，提出相應的解決辦法，這大大地提高了學生的學習積極性，有助于學生學習效率的提升，有助于增強學生的學習自信心。因此，教師要積極地指導學生進行合作學習，幫助學生在合作學習中取得更大的進步。函數一直是數學學習中的重點，也是很多學生學習的難點。在教學“一次函數”后，為了讓學生積極地思考問題，將所學的內容牢固地掌握，我就讓學生以小組為單位進行總結與練習。首先，我為學生設計了幾道一次函數的題，讓學生采用先自主思考后合作討論的模式學習，并讓學生在做題后總結這道題體現了一次函數的什么性質。在學生做題的過程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進行了標注，在組內討論解決。然后我讓學生總結一次函數的特點與性質，他們都總結得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測驗與做題中，學生的表現也十分優秀。這樣的教學模式使課堂教學的效果得到了有效的保證。

4.轉變教學理念，端正教學目標

在初中數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。為此，教師要轉變教學理念，改進教學方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導”；變“注入式”為“啟發式”；變“學生被動”為“學生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發現”。只有注重學生在初中數學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩步提升。比如，在教學“一次函數的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學生生活實際的應用題，然后讓學生將式子列出來，再仔細比較兩個式子之間的異同點，最后引導學生歸納總結“一次函數的定義”。這樣的教學讓學生可以讓學生經歷“一般——特殊——一般”的過程，有效掌握了一次函數的概念。

總之，提高初中數學課堂的教學質量是新課標下教師教學的主要目標之一。在數學課堂中，教師要采用多種教學形式進行教學，將學生的學習動機激發出來，引導并幫助學生克服學習中的困難，提高學生的學習能力，進而提高數學課堂教學的實效性，實現高效教學，促進學生的發展。

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