探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

浦迎軍

摘要：在新課改背景下，老師為進一步提高課堂教學效率和教學效果，也積極的轉變教學方式，并加強對教材知識內容的深入研究及探索，以期望找尋到更加有效的教學方式，促進學生對課堂所教授知識內容更好理解和掌握。其中尤其是針對小學數學開展教學，由于學生年齡普遍較小，智力水平、認知能力發展得還不夠完善，為促進學生有效掌握小學數學知識，就需要老師結合生活實際，充分挖掘可利用的教學資源，并借助創設生活情境的方式，提高學生數學知識應用能力和提高數學課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；途徑；策略；教學效果

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0139-01

在小學數學新課程標準中，明確的提出：“在小學數學教學中，需要讓學生充分感受到所學的數學內容與學生的生活存在著十分緊密的關系，并引導學生有效掌握數學學習方法和提高數學知識應用能力”[1]。對小學生開展生活化數學教學，就需要從培養學生數學學習興趣出發，在結合生活化的數學情境，引導學生自主學習和探究，并通過自己的努力解決現實問題，也推動學生獲得更加全面的發展。

1.積極轉變老師教學觀念，提升學生數學學習興趣

興趣作為學生進行自主學習和探究的重要前提，對提高小學數學教學效率和教學效果也能夠起到事半功倍的作用。因此，老師在開展生活花數學教學時，首先就要保證學生是數學課堂的主體對象，而老師扮演引導者角色，通過對生活中所蘊含著的教學資料進行充分挖掘，并結合課程教學實際，將其融入到課堂教學中，以起到激發學生學習興趣和引發學生共鳴的積極作用，也能夠引發學生積極展開思考，并在不斷探索過程中獲得數學知識。此外，老師在教學中也要充分尊重每一位學生個性，并讓學生在生活化數學活動中，不斷鍛煉和提升自我，以達到培養學生數學素養和增強學生實踐能力的教學目的。

2.結合生活實際，提煉生活化數學知識

在小學階段，數學課本中所涉及到的大多知識都與我們實際生活存在非常密切的聯系，只要我們用心觀察和體驗實際生活，就可以將這些生活化數學知識進行提煉，并將之融入到課堂教學中加以應用，不僅契合小學生認知水平，還能夠起到增強學生學習興趣和快速理解所教授數學知識的作用[2]。如：在對《認識立體圖形》開展教學時，老師就可以將我們生活中較為常見的電視機、冰箱包裝箱、茶葉盒等物體融合到教學內容當中，并以此激發學生思維，引導學生對生活中常見圖形進行思考和聯想，進而幫助學生更好對書本所教授物體進行學習、理解和掌握。

3.營造生活化的數學情境，提升學生數學能力

通過老師在數學課堂上營造生活化的情境，可以進一步激發學生學習興趣和探索欲望，并且跟隨情境進行自主思考和探索，提升學生分析問題和解決現實問題的能力。在小學階段，小學生年齡介于7—13歲之間，性格也較為活潑好動，若是依然運用傳統口頭、肢體語言教學方式，不但無法引起學生學習興趣，還會導致整個課堂枯燥和乏味[3]。然而對學生營造生活化的情境，在特定情況下也可以借助現代多媒體，可以強化情境營造效果，將教學枯燥的數學概念、數學符號等運用生活實物和實例展現在學生面前，可以幫助學生更好的理解和掌握。如：在對《加、減法》開展教學時，就可以借助現實生活中乘坐公交車展開，如小紅每天早上乘坐6點半的公交車上學，總共需要乘坐3個站，現車上總共有20人，經過第2站，下車3人，上車6人，到第3站時，小紅1人下車，問公交車上還剩下多少人？為促使學生更好理解，老師也可以運用多媒體，以視頻的方式進行播放，學生在這過程中也跟隨思路進行計算，最后得出公交車上還剩下22人。

4.依據生活實例，滲透數學知識和思想

在小學數學教學中，不僅需要學生對基礎數學知識進行掌握，還需要注重對學生數學思想進行培養，以幫助學生掌握正確的學習方法，更好掌握和應用老師所教授知識內容。如：在對《統計與可能性》開展教學時，老師就可以從學生最喜歡吃的水果出發，將其應用到實際教學中，讓學生運用積木顏色代替水果，在積木搭建的過程中，一塊積木就表示一種水果，最后所搭建積木最高，就表示這一種水果喜愛吃的人最多。而在對可能性知識開展教學時，就可以借助扔硬幣的方式，讓學生思考扔一枚硬幣出現正面和背面的概率是多少？并讓學生進行動手操作，以此讓學生更好理解可能性概念，對重要知識點學習和掌握也能夠起到積極促進作用[3-4]。

結語

本文是基于對小學數學生活化教學途徑和策略的探討，伴隨著新課程改革在現代教育教學中的不斷滲透和發展，老師在教學中也越來越注重知識的可理解性。其中尤其是針對小學數學科學開展教學，以別的學科相比邏輯性思維比較強，為促使學生更好理解和掌握，也要求老師遵循新課程要求，結合生活實際，營造生活化數學情境，并在實際教學中結合實際生活數學案例，幫助學生更好學習和理解的同時，提升學生能力，并推動學生獲得更加全面的發展。

參考文獻：

[1] 丁霞.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].學周刊，2018（19）：35-36.

[2] 林秀媚.淺議小學數學生活化教學的有效途徑[J].學周刊，2017（07）：65-66.

[3] 杜長敏.小學數學生活化教學的途徑和策略研究[J].中國校外教育，2015（24）：141.