實現小學生習作從口語向書面語轉化的有效途徑

葉逢春

【摘要】小學語文學習的關鍵是作文的書寫，而寫好作文的關鍵是口語向書面語的轉化。小學低年級主要練習看圖說話，做到有話

可說；小學中年級是作文教學，是由口語向書面語轉化的關鍵時期，通過看圖寫話、課外閱讀、范文模仿等途徑進行從口語向書面語轉化，逐步實現運用書面語寫好作文。

【關鍵詞】小學生習作；口語；書面語；有效途徑；課外閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學中年級是運用書面語進行寫作的起點，要想把作文寫好，關鍵之處是實現口語向書面語的轉化。教師要進行專業的指導，以免學生走入寫作的誤區：一種看到作文題目無從下手，無話可說，長期以來學生對寫作產生畏懼 ；二是長篇大論，語無倫次，沒有中心，不明題意。為了讓學生形成良好的寫作習慣，我結合多年的教學經驗來談一下實現小學生習作從口語向書面語轉化的有效途徑。

一、加強看圖寫話

好玩、好動是孩子的天性，教師要把握好這一點，準確抓住孩子的心理，利用圖片來激發學生的寫作興趣。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對事情產生了興趣，就會全身心地投入其中。我給學生出示圖片，讓學生先練習看圖說話，這一點并不困難，在低年級都已經練習過，學生都會有話可說。當學生們說的興趣盎然時，抓住契機接著說：“老師課上沒有這么多時間聽大家說，咱們能不能把它寫出來，讓老師課下慢慢欣賞，寫得好的文章，下節課我拿來和大家一起賞析，好嗎？”聽到這學生都迫不及待地動筆去寫，但是他們寫的問題關鍵是，口語運用頗多，教師根據學生的問題進行一一糾正，多次練習，學生就會知道寫作時口頭語要轉化成書面語。

例如我給學生出示畫面題目“我的家鄉”，讓學生參考畫面介紹“我的家鄉”，這樣的看圖寫話很簡單，學生寫起來就很輕松了。但是學生寫的出現了用詞的口語化嚴重的情況。如我在老家待的時間不多，可能差不多就五六年，但家鄉的景物還是在我的腦子留下了很大的印象……我們來看這句話的問題——詞語的重復：“可能”和“差不多”；口語“腦子”應換成“腦海”。經過修改語意通順了很多，當然還有很多在這就不一一列舉了，通過看圖寫話，及時發現并改正，能夠很好地幫學生實現口語向書面語的轉化。

二、增強課外閱讀

中年級學生的作文寫得總是存在這樣的問題：描寫不具體、不全面、不生動，三言兩語完事；有的長篇大論，但毫無文采，都是口語。這樣問題的來源是學生不能很好地實現口語與書面語的轉化，要改變這一點，就要讓學生多積累一些好詞、好句。中年級學生認識的字已有能力去讀課外書，平時讓學生多讀課外書，他們可以從書上獲取信息，增長知識，關鍵還能積累一些好詞、好句。閱讀時將這些好詞、好句摘抄到本上，將來自己寫作時可以派上用場。經常閱讀課外書，學生的用詞能力、語言表達能力和寫作能力都會大大提升。因為他們會將自己的口語自然而然地轉化為書面語。

為了讓學生增強課外閱讀，我給學生布置了這樣的任務，每天讓學生讀一篇文章，然后拿出來和大家一起分享。分享時說出文章的主要內容以及你從中領悟的大道理，文中的好詞、好句。例如有一個學生讀了《海底兩萬里》的墨西哥灣暖流的章節，學生介紹尼摩艇長與暴風雨將要搏斗時的情景中的好詞：昂首挺胸、迎風而立、巋然不動、意欲盡情、迎戰、烏云翻滾、風卷浪濤、迎面撲來、推擁奔騰等。學生從中可以看出暴風雨的肆虐和艇長的堅強，突出了他是一個奇人。通過學生自讀與分享增加了他們的閱讀量，積累了大量的好詞、好句，為他們的寫作奠定了基礎。

三、重視范文模仿

學生的口語中有些話是重復的，沒有確實意義的；有的句子是不合語法的。而小學作文要求學生運用規范的語言文字來抒發自己真實情感，顯而易見學生要寫好作文，就要實現從口語到書面語的轉化。要做到這一點，平時讓學生多讀一些同齡人寫的范文。學生通過閱讀范文，然后再進行模仿寫作。也可由教師進行范文閱讀，提煉文章的點睛之筆、重點的詞句，進而讓學生來仿寫。模仿是學生的天性，通過模仿熟練地掌握寫作的技巧，靈活運用書面語。

例如讓學生根據《燕子》一文的寫作方法來描寫燕子的外形，寫一下自己家的動物。學生都會仿照范文來進行仿寫，他們回家細心觀察，抓住動物的外貌特點進行描寫。1.寫公雞的：頭頂紅紅的雞冠，身披光彩奪目的羽毛，尾巴高高翹起，走起路來頭高高昂起，一副趾高氣揚的神態，儼然是一個紳士。這樣就把公雞的外貌和神態都描寫出來了，關鍵還抓住了它的特征“驕傲”。2.寫兔子的：我給大家介紹一種動物 ，紅紅的眼睛，長長的耳朵，短短的尾巴，一身潔白的毛，走起路來一蹦一跳，從遠處看像一個跳動的小雪球。大家猜它是誰？這位同學也抓住了兔子的外貌進行描寫，并寫出了特的特征：活潑可愛。這里的模仿不是原文的抄襲，也不是生搬硬套，而是學生通過對范文的模仿 ，結合自己的生活進行創造性的語言訓練，將別人的東西進行加工。這樣為自己的寫作埋下了種子。

小學階段是寫作的基礎，打好基礎最重要的是實現口語與書面語的轉化。很多時候我發現，學生能用自己的語言把文章的思路敘述清楚，但是讓他寫成文章，他卻說不清，這樣嚴重地影響學生的寫作水平和能力。所以，我認為要想教好小學作文，關鍵是指導學生把口語轉化成書面語，這就要求我們在平時的教學過程中，讓學生多寫、多讀、多模仿，盡力運用準確的語言來表達自己的語意。如何在最短的時間實現口語轉化成書面語，還需要在教學實踐中慢慢摸索、總結，相信總有一天會探討出一套更有效的教學方法。

參考文獻

[1]王洪濤.小學作文起步教學點滴談[A]//2013年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2013.

[2]田永海.說話是寫作的基礎[A]//基礎教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C]，2005.

（編輯：龍賢東）