小學(xué)音樂課堂要多開展互動(dòng)交流活動(dòng)

倪凌華

（江蘇省啟東市東元小學(xué)，江蘇啟東 226235）

引 言

小學(xué)音樂教師要善于在課堂中開展互動(dòng)交流的音樂活動(dòng)，用互動(dòng)交流的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂參與活動(dòng)的積極性，打造小學(xué)音樂的活躍課堂氛圍。通過(guò)律動(dòng)舞蹈互動(dòng)、導(dǎo)入討論互動(dòng)、拓展創(chuàng)編互動(dòng)以及鞏固表演互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生感知互動(dòng)課堂的快樂和趣味，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量[1]。

一、律動(dòng)中互動(dòng)舞蹈

小學(xué)音樂課堂中不能缺少律動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要借助律動(dòng)來(lái)展開互動(dòng)的舞蹈活動(dòng)，借助舞蹈互動(dòng)，打造課前愉悅的課堂氛圍，為后面音樂活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。律動(dòng)舞蹈要以放松為目的，以團(tuán)結(jié)和諧為基礎(chǔ)，科學(xué)展開，確保律動(dòng)活動(dòng)的全面性和愉悅性[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《七色光之歌》時(shí)，我在課堂的律動(dòng)中展開了生動(dòng)的舞蹈互動(dòng)。結(jié)合所學(xué)歌曲，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。動(dòng)作的創(chuàng)編不要過(guò)于復(fù)雜，要注重感知節(jié)奏和互動(dòng)交流的目的性，幫助學(xué)生做到快樂的舞蹈、自由的互動(dòng)，讓律動(dòng)環(huán)節(jié)在愉悅的氛圍中，達(dá)到良好的互動(dòng)交流效果。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)作圍繞歌詞大意展開，設(shè)計(jì)的動(dòng)作形象生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了，基本上能夠在兩遍之后跟隨老師自主律動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)讓教學(xué)律動(dòng)進(jìn)行得更加流暢和愉悅。在學(xué)生基本掌握了舞蹈動(dòng)作之后，我將學(xué)生圍成若干個(gè)小圓圈，讓他們手拉手、面對(duì)面地進(jìn)行舞蹈互動(dòng)交流，促進(jìn)了律動(dòng)環(huán)節(jié)的活躍氛圍。教師播放舞蹈律動(dòng)的歌曲音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的律動(dòng)表演。為了更好地激活學(xué)生律動(dòng)的熱情，我找到表演較好的學(xué)生站到圓圈里，自信地展現(xiàn)自我風(fēng)采。學(xué)生在這種方式的激發(fā)中，大膽表演、快樂律動(dòng)，都想站到圓圈中去展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，成為律動(dòng)的中心人物，達(dá)到了舞蹈互動(dòng)的最佳效果。

律動(dòng)的舞蹈互動(dòng)是學(xué)生特別喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。他們喜歡舞蹈的表演，更喜歡在互動(dòng)中去展現(xiàn)自我，體驗(yàn)互動(dòng)舞蹈的快樂。教師要采用靈活的方式，去激活學(xué)生的律動(dòng)熱情，打造快樂生動(dòng)的律動(dòng)效果。

二、導(dǎo)入中互動(dòng)討論

互動(dòng)的音樂課堂能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式。音樂教師可以巧妙抓住音樂課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)開展互動(dòng)交流的活動(dòng)，促進(jìn)音樂課堂活躍氛圍的形成。對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師可以借助互動(dòng)討論，有效帶動(dòng)課堂的熱烈氛圍，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又促進(jìn)學(xué)生思維的靈活發(fā)展[3]。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《熱愛地球媽媽》時(shí)，我借助討論來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熱烈的氛圍中，積極發(fā)言、踴躍互動(dòng)，深刻感知歌曲的思想內(nèi)涵，做到討論中科學(xué)的教學(xué)。針對(duì)這首歌曲，我制作了一組有關(guān)環(huán)保的視頻短片，在學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看。隨后我結(jié)合這個(gè)視頻內(nèi)容，展開話題的討論，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，從而引出本課歌曲學(xué)習(xí)的主題“保護(hù)地球”。我向?qū)W生提問：“你覺得視頻中的哪些行為是錯(cuò)誤的？你覺得怎樣的行為才是熱愛地球媽媽的行為？”學(xué)生在觀看了短片之后，感觸頗深。他們指出了短片中的不當(dāng)行為，比如：亂砍濫伐樹木的現(xiàn)象、亂倒垃圾的現(xiàn)象、工廠肆意排污的現(xiàn)象等。他們提出了很多建設(shè)性的意見，比如：植樹造林的行動(dòng)、提倡使用電車的行動(dòng)、制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)的行動(dòng)等。學(xué)生在互動(dòng)的交流中積極的發(fā)言，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)歌曲的興趣，從而有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

教師借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開互動(dòng)的討論活動(dòng)，幫助學(xué)生激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，打造了異?；钴S的課堂氛圍。學(xué)生在話題的討論中，不僅拓展了自己的思維想象，也有效鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到了互動(dòng)交流的良好作用。

三、拓展中互動(dòng)創(chuàng)編

拓展環(huán)節(jié)是音樂課堂中一個(gè)十分靈動(dòng)的教學(xué)部分，音樂教師要把它充分利用起來(lái)，巧妙開展互動(dòng)創(chuàng)編活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生感知音樂課堂的靈動(dòng)性和趣味性，提高他們的想象力及創(chuàng)造力，打造高效生動(dòng)的音樂課堂。互動(dòng)創(chuàng)編打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一和枯燥性，激發(fā)了學(xué)生思維的靈動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《水花花，泥巴巴》時(shí)，在課堂的拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的創(chuàng)編活動(dòng)，借助創(chuàng)編互動(dòng)來(lái)打造小學(xué)音樂的快樂課堂。我在創(chuàng)編之前進(jìn)行了生動(dòng)的言語(yǔ)激發(fā)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲《水花花，泥巴巴》，接下來(lái)讓我們針對(duì)這首好聽的歌曲，進(jìn)行課堂的互動(dòng)創(chuàng)編，讓我們的想象力和創(chuàng)造力來(lái)一個(gè)實(shí)力的大挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)的創(chuàng)編最具有創(chuàng)新性，展現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)魅力，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！”在教師生動(dòng)的言語(yǔ)引導(dǎo)下，學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行積極的創(chuàng)編。他們思維靈活，獨(dú)具個(gè)性，誕生出許多別具匠心的表演。如有的進(jìn)行了舞蹈的創(chuàng)編，將這首歌曲改編成了一支生動(dòng)的舞蹈；有的進(jìn)行了歌伴舞的表演；有的創(chuàng)編成了一首小合唱；而有的將歌曲創(chuàng)編成了一個(gè)舞臺(tái)劇，進(jìn)行了趣味的表演。學(xué)生在互動(dòng)的創(chuàng)編中，思維異?；钴S，互動(dòng)的創(chuàng)編讓音樂課堂變得高效、有趣。

音樂教師要善于巧妙利用拓展空間，用互動(dòng)創(chuàng)編來(lái)豐富拓展教學(xué)，幫助學(xué)生開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，有效激發(fā)學(xué)生課堂參與活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，打造活力飛揚(yáng)的音樂課堂。

四、鞏固中互動(dòng)表演

在小學(xué)音樂課堂中要多開展互動(dòng)表演。教師要利用互動(dòng)表演活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的表演能力。教師可以在課堂鞏固環(huán)節(jié)，開展互動(dòng)的表演，這樣既進(jìn)行了課堂教學(xué)的檢查，又提高了學(xué)生的表演能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。教師要激發(fā)學(xué)生積極的表演，要借助互動(dòng)表演來(lái)鍛煉自身的心理素質(zhì)，提高自己的表演水平。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《七子之歌——澳門》時(shí)，我在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，進(jìn)行了互動(dòng)的表演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)表演中積極展現(xiàn)自我風(fēng)采，高效完成課堂教學(xué)的檢查工作。在學(xué)生互動(dòng)表演之前，我展開表演前的激發(fā)工作，確保表演互動(dòng)在活躍的氛圍中順利進(jìn)行。“同學(xué)們，今天大家的表現(xiàn)真的很棒，我看到好多同學(xué)都躍躍欲試地想到前邊來(lái)表演了，你們的勇敢值得老師表?yè)P(yáng)，那接下來(lái)就讓我們進(jìn)行男女同學(xué)的表演比賽吧，看看在表演活動(dòng)中誰(shuí)最勇敢、誰(shuí)最優(yōu)秀，誰(shuí)最終能摘得桂冠？”在我的言語(yǔ)激發(fā)下，全班同學(xué)的情緒高漲，他們都想成為最優(yōu)秀、最勇敢的那一個(gè)，比賽在熱烈的氛圍中順利進(jìn)行。學(xué)生在比賽的氛圍中找到了自信，展現(xiàn)出更加優(yōu)秀的自己。

教師在鞏固環(huán)節(jié)展開互動(dòng)的表演活動(dòng)，既完成了課堂的鞏固檢查，也有效鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了他們的自我表演能力[4]。教師在表演活動(dòng)中要善于激發(fā)和鼓勵(lì)，要引導(dǎo)學(xué)生超長(zhǎng)發(fā)揮自己的水平，完成超越自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的目的。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在小學(xué)的音樂課堂，教師要多開展互動(dòng)交流的活動(dòng)，利用音樂教學(xué)中靈活的互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生感知生動(dòng)趣味的音樂教學(xué)。學(xué)生喜歡互動(dòng)的交流，他們?cè)诨?dòng)交流中更能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師要借助律動(dòng)中的舞蹈互動(dòng)、導(dǎo)入中的討論互動(dòng)、拓展中的創(chuàng)編互動(dòng)以及鞏固中的表演互動(dòng)，來(lái)提高音樂課堂的效率，打造小學(xué)音樂快樂的互動(dòng)課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王文鳳.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2016,(20):159.

[2]黃珊珊.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2016,(04):79.

[3]陳蘇媚.淺析互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂時(shí)空,2014,(13):180-181.

[4]薛珍.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017,(07) :229.