在品德教學中開展感恩教育

鄭兆忠

一.創設教學情境，激發感恩意識

這是小學三年級（上）品德課《5.愛心伴我成長》本節課剛上課時出現在教室白板上的畫面，在廣闊無垠的大海上,一只小帆船乘風駛向彼岸，一個小女孩站在小帆船里望著前方。同時伴隨著一首動聽的歌謠：“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸，不管我走到哪里，覺得他們總在身邊。”然后讓同學們打開書小組討論，在你成長的背后，父母長輩付出了多少辛苦，給與了多少關愛啊！讓他們進一步感受父母長輩的養育之恩和期望之情，使他們從小就知道感恩家人，感恩社會！感悟自己成長過程中離不開父母長輩的辛勤養育，體會父母的關愛與期望，從而表達了自己對父母的真實感受。通過創設此情此景，更加激發了孩子們的感恩意識和感激父母長輩，熱愛父母長輩的感情。因此，在開展思想品德教學的過程中，思品教師要為學生創設良好的教學情景，以充分激發學生的感恩意識。下面就幾個方面的內容進行詳細地闡述：

1. 珍惜生命。“生命是珍貴之物，死是最大的罪惡。”——海涅。生命只有一次，只有出發，沒有回頭，人生是一列單向行駛的火車，中途會有許多大大小小的站點停靠，但是永遠不售返程車票。在這列火車上，有些事情可以做，有些事情必須做，有些事情可做可不做，有些事情堅決不能做，做與不做的選擇，決定了人生的方向；做多做少的差別，決定了人生的高度；做好做壞的結果，決定了人生的質量。思品教師必須要讓學生知道自己的生命是父母所給，所以要報父母之恩，國家給我們提供免費教育，各種生活保障，所以要報祖國之恩，要想報恩，就必須加倍珍惜生命。

2. 強化責任。思品教師要給我們的學生講我的國家我的責任的道理，讓他們充分明白國家的強大，學校的榮譽，班級的和諧，與他們息息相關，使他們知道這些都是他們的責任。感恩教育的目的就是讓學生在感恩教育中增強責任意識，在家中要有尊敬父母、關心父母、熱愛父母的良好行為規范；在班中要有友愛同學、幫助同學、團結同學的文明新風要求；在學校要樹立尊敬老師的文明禮貌行為；在社會要有誠實守信、樂于助人的基本規范。我們提出以班級為平臺，學生為主體，教師和社區積極參與的感恩教育體驗活動模式，就是通過豐富多彩、形式多樣的活動，強化學生真實的體驗。另外學校也組織學生開展制作感恩卡和寫感恩信的比賽活動，把學校的感恩教育推向深入，讓學生在整個活動中，不斷有成功的體驗，強化了體驗的真實。承擔責任教育是感恩教育中一個重要的組成部分，比如感念父母之恩就是要聽父母的話、孝敬父母，不可讓父母操心，擔憂；感念祖國之恩就是要為祖國建設做貢獻，不可做違反國家原則的事情等等。

3. 思品教師要教育學生學會"感恩"，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子大部分都是家庭中的小皇帝、小公主，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺凡是都要圍著他們轉，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。

二.豐富教學活動，踐行感恩實踐

古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”，感恩教育應該從孩子抓起，讓學生懂得感恩。感恩是一種情懷，你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活;你有一顆感恩的心，你會規范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。讓同學們體會感恩，實踐感恩。為使感恩活動融入學生生活，使感恩深入孩子的內心深處，植入孩子的心田，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育學生學會把自己的愛積極的反饋給別人。感恩既是一種品德，同時也是一種責任，思品教師必須要積極組織學生開展豐富的教學活動，使學生在活動中來踐行感恩實踐：

1. 思品教師在教學開展的過程中，要不失時機的讓學生們知道如何感恩。可以先讓學生小組討論，當你生病時父母是如何照顧你的？是誰天天接送你上下學？父母在我們成長的過程中為我們付出了那些辛苦？你們記住父母的生日嗎？在父母生日時，你們如何主動表達感恩之情？也可以在國際“三八”節來臨之際，開展一些“感謝媽媽”的主題活動。活動中，孩子給媽媽的一句關心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，無不演繹著人間親情的溫暖。學做父母，體驗辛勞。通過親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與欲望！

2. 在開展思品教學的過程中，思品教師可以在課堂教學中適當插入一些感恩的小故事。另外，還可以開展以“感恩”為主題的大隊會、班會、演講比賽等，并鼓勵學生在家做一些力所能及的家務勞動，比如洗碗、扔垃圾、疊被、盛飯、擇菜、洗菜等等。

三.開展家庭教育，培養感恩情懷

父母要想培養一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。正如美國小說家德萊賽所說“和睦的家庭氛圍是世上的一朵花，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜把一家人的天性培養得更堅強、正直。”目前，大多數小學生都出生于獨生子女的家庭，并且他們始終享受各個家庭成員所創造的優越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，但是卻忽略了對孩子進行德育教育，所以當前大多數的孩子都不懂得去關愛別人，甚至部分小學生對父母呼來喝去，稍不順心就會大發脾氣，久而久之使他們養成了唯我獨尊的習慣，更談不上感恩父母，回報社會。因此，學校需要積極配合家長來開展感恩教育，以使父母作為一個稱職的家長。例如，在平時的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導學生要學會感恩，要讓孩子們知道：家庭是他們幸福成長的搖籃，在溫馨的家庭里，他們享受著爸爸媽媽的愛與長輩的關懷，所以他們也應該把自己的愛獻給家中的每一位親人。與家人一起，共同營造一個和諧溫暖的家。告訴他們別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時的時候再回報對方等等。從小讓他們知道我們都是家庭的一員，幸福家庭生活需要大家的共同努力，感激父母長輩的養育之恩落實到實際行動上，在思想上體諒父母工作的辛苦，在生活上不僅要關心和體貼爸爸媽媽，做一些力所能及的家務，而且還要理解他們，少讓他們操心，做一個關心體貼父母和長輩的好孩子。

四.總結

1. 開展感恩教育活動，老師要以身作則其身正,不令而行；其身不正，雖令不從。以身作則基本的要領，就是老師要帶頭示范。例如作為教師在家如何孝敬自己的父母、如何關心體貼爸爸媽媽、如何整理家務、物品的歸類等等。如果老師能用心體驗，就能教出一大批孝敬父母、感恩父母、感恩社會，感恩祖國的好孩子。所以用身教示范，是老師達到教學成功，最直接、有效的方法，也是喚醒學生的感恩意識，喚醒學生的社會職責感的最有效途徑。

2. 開展感恩教育活動，第一要讓學生們知道感恩是愛和善的基礎，要讓學生們意識到自己獲得的每份成功，里面都蘊含著父母的汗水，老師的教誨，同學們的幫助。對于給你付出的人和事，你都要永遠記住并準備回報。第二要營造良好的班級氛圍,孩子是很易于受環境影響的，營造尊師好學、謙敬有禮、積極向上的班級氛圍，對孩子學會感恩有著潛移默化的影響。可以由點帶面、由面及點地讓他們在良好的環境中，健康地成長。現在家中的孩子很少，缺乏友愛的精神，自大意識強，與他人相處的能力差，如果沒有及時教育，會嚴重地妨礙他們建立良好的人際關系。在班級中，尤要注意培養孩子如何和諧相處、團結友愛、無私互助的精神。待其長大之后，自能與人和睦共處，自然懂得感恩、報恩。

3. 開展感恩教育活動，教師要找尋教材資源,除了經典教材外，我們也不能忽視孩子易于接受的其它教學材料，如故事、現實的實例等。在教學工作中，老師透過細密的觀察、及與家長的交流，可以掌握孩子現階段的主要問題，針對這些問題，老師就可以運用相應的故事、實例等材料，啟發、誘導孩子認識自身的缺點，激發他們積極向榜樣學習的內在動力和信念。在五千年的中國傳統文化里，感恩思想一向占有主流地位。“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”這些動人詩句證明我們是懂得感恩的民族。擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人，感恩你所有的所有。

總之，感恩教育就是教育者運用必須的手段和方法，對受教育者進行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種"以情動情的情感教育""以德報德"的道德教育，"以人性喚起人性"的人性教育。在我國和諧社會構建的背景下，德行教育已經成為教育的重點。而感恩作為德行教育中一個重要的組成部分，是我國一種優秀的傳統美德，尤其是在當前學生感恩意識缺乏比較嚴重的情況下，在小學品德教學中培養學生的感恩意識，使學生學會感恩具有重要的意義。受過人滴水之恩，理應涌泉回報,這才是做人的硬道理！