高校孤兒群體職業(yè)生涯規(guī)劃必要性探究

蔣曉婷

孤兒作為高校學(xué)生中的一類特殊群體，日益受到國家、社會、學(xué)校各方面的普遍關(guān)注，一方面孤兒大學(xué)生的心理問題較為突出，另一方面由孤兒大學(xué)生適應(yīng)性和心理問題所帶來的就業(yè)問題也頻頻出現(xiàn)。如何完成孤兒大學(xué)生從順利就業(yè)到高質(zhì)量就業(yè)的轉(zhuǎn)變，成為值得深入研究的課題。

一.孤兒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識匱乏的原因

（一）物質(zhì)條件的貧困

家庭條件貧困，是孤兒大學(xué)生群體所普遍面臨的問題。缺乏長期的、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源使他們往往受到經(jīng)濟(jì)問題的困擾。國家、政府針對孤兒大學(xué)生的相關(guān)資助政策，基本能夠解決孤兒大學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等問題，但由于他們沒有父母作為家庭經(jīng)濟(jì)支撐，他們的日常開銷往往需要靠親屬進(jìn)行接濟(jì)。多數(shù)孤兒與祖父母、外祖父母共同生活，老人多年邁多病，勞動能力較弱，經(jīng)濟(jì)來源較單一，使得家庭經(jīng)濟(jì)極其困難。近年來，隨著人民生活水平的日益提高，學(xué)生上學(xué)所需要的教育成本也逐漸增長。經(jīng)濟(jì)上的壓力使這些孤兒學(xué)生往往需要在課余時間進(jìn)行社會兼職，社會兼職的不穩(wěn)定性和更換的頻繁性不利于他們形成長遠(yuǎn)的、有計劃、有步驟的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（二）挫折心理的影響

家庭變故的遭遇以及經(jīng)濟(jì)條件的貧困必然增加了孤兒大學(xué)生的心理壓力，加之原生家庭環(huán)境中父母缺失所帶來的家庭關(guān)愛的缺乏，極容易使他們產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、自閉的心理，且往往心理承受能力和調(diào)適能力較差。特別是大學(xué)學(xué)齡段的獨(dú)特特點，在學(xué)習(xí)方面，由于大學(xué)階段更多培養(yǎng)的是學(xué)生自我管理和自我約束的能力，因此學(xué)習(xí)環(huán)境、授課方式、較高中而言，均發(fā)生了很大變化，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)由學(xué)習(xí)不適應(yīng)而引發(fā)的學(xué)習(xí)困難。同時由于孤兒大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力，并對于個人發(fā)展和職業(yè)生涯缺乏合理規(guī)劃，難以合理分配學(xué)習(xí)和社會兼職的時間，常為生活而奔波，導(dǎo)致他們無法將精力完全集中在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績下降。過大的學(xué)習(xí)壓力與過高的自我期望值形成反差，使得孤兒大學(xué)生極易產(chǎn)生挫折心理。同時另一方面大學(xué)的培養(yǎng)模式更具有開放性和靈活性，對學(xué)生個體人際交往和社會適應(yīng)能力的要求相應(yīng)提升，一些孤兒大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活上也會出現(xiàn)困難。在這些大環(huán)境的影響下，孤兒大學(xué)生的挫折心理被愈加放大，使得他們往往無力也無暇去進(jìn)行自身完整合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二.孤兒大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

（一）有利于心理疏導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃雙層并行

由于高校孤兒群體的特殊性，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是幫助學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個系統(tǒng)的梳理，更是在過程中起到對孤兒大學(xué)生心理健康進(jìn)行排查和疏導(dǎo)的作用。近年來高校學(xué)生中由于心理問題所帶來的惡性事件逐年增多，讓人唏噓和惋惜，孤兒大學(xué)生更是其中所被重點關(guān)注的一類人群。孤兒心理問題的出現(xiàn)很大程度上由學(xué)業(yè)問題和就業(yè)問題所促發(fā)。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃一方面能夠幫助孤兒大學(xué)生了解自我、認(rèn)識自我，明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃自身學(xué)習(xí)和工作的時間分配，從而解決難以明確目標(biāo)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)懈怠及學(xué)業(yè)困難等問題，幫助緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力下所帶來的心理問題。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及個人特長幫助其找到就業(yè)的興趣點，充分對學(xué)生的潛力進(jìn)行發(fā)掘，便于學(xué)生通過綜合的優(yōu)勢以及劣勢的對比明確自己未來的發(fā)展方向以及職業(yè)目標(biāo)和理想，使孤兒大學(xué)生在就業(yè)時能找準(zhǔn)自身的職業(yè)優(yōu)勢，更好、更順利的進(jìn)行就業(yè)，達(dá)到更高程度的人職匹配，從而減少孤兒大學(xué)生就業(yè)困難所帶來的心理壓力和問題。幫助孤兒大學(xué)生做好合理的職業(yè)生涯規(guī)劃更多的是變“堵”為“疏”,從源頭上解決容易產(chǎn)生心理困擾的問題節(jié)點，從而起到心理疏導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃并行的有益作用。

（二）有利于自我建設(shè)和自我獨(dú)立共同實現(xiàn)

孤兒大學(xué)生面臨的問題不僅僅是大學(xué)期間一個階段的問題，更著重需要解決的是如何幫助其找到自尊、找回自信、實現(xiàn)自我人生長遠(yuǎn)發(fā)展的問題。職業(yè)生涯規(guī)劃的過程同時也是幫助孤兒大學(xué)生明確自我、挖掘自我、實現(xiàn)自我的一個過程。在這個過程中他們能夠很好的錘煉自己的思維能力、邏輯分析能力、自我規(guī)劃能力等等，可以清晰的感知到自身的點滴進(jìn)步和自我成長，而這些進(jìn)步和成長從精神層面上是對他們走出陰霾的鼓舞，從物質(zhì)上層面上是他們能夠在社會上實現(xiàn)自我獨(dú)立的積累和儲備。

對于高校孤兒大學(xué)生群體，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助其規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯是非常有必要的一項舉措，對于在校孤兒大學(xué)生來說，此項舉措能夠多管齊下，多項并舉，真正解決他們需要的、實際的問題，更好地幫助他們在人生路上學(xué)有所成，成長成才。