以微見大 打造微時代班集體建設(shè)新亮點

吉 莉

（江蘇省江陰市山觀高級中學(xué)，江蘇江陰 214437）

引 言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)推動下的微時代的到來，人們進入了即時、互動、高速的新時代，我們周圍的人和事都在不斷地被微化，人們的思維方式和交往方式進入了前所未有的廣闊新天地[1]。尤其是正處于青春期階段的高中生，他們有了更加便捷的溝通方式，內(nèi)心世界也隨之更為細膩、敏感，這些變化在無形中沖擊著原有的教育思路和方式。作為微時代下的一名高中班主任，如何能在微傳播時代的背景下順勢而為，改變我們的教育方式，打造富有時代特色的新型班集體？筆者為此做了一些嘗試和創(chuàng)新。

一、以微見大，傳播愛的正能量

王曉春老師曾在《做一個專業(yè)的班主任》一書里，把班主任的角色定位為教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者。的確，班主任的角色是多面的。班主任應(yīng)以微小處顯大義，將班集體的建設(shè)與時代和學(xué)生緊密相結(jié)合，打造班集體建設(shè)新亮點。

筆者是一位文科老師，帶文科班較多。而文科班女生居多，她們往往體現(xiàn)為心思細密，但心理素質(zhì)不及男生穩(wěn)定，容易信心不足。于是筆者利用文科班的特質(zhì)，在班集體建設(shè)中以“愛”為核心，以“微舉措”為方式凝聚班級的核心力。

1.舉措——愛的抱抱

筆者發(fā)現(xiàn)，每次考試之前一些女生會出現(xiàn)考前焦慮狀，如果一味地強調(diào)不要緊張，不但徒勞反而會增強學(xué)生的考前焦慮。于是，筆者決定來一場愛的抱抱接力賽。筆者走到班級焦慮情緒最為嚴(yán)重的一個女生面前說：“老師來擁抱你一下。”并在她耳邊說，“老師相信你沒問題，你肯定行。”然后讓她把愛的擁抱接力下去。轉(zhuǎn)眼間，班級的考前緊張氛圍一下子消失了，取而代之的是滿滿的愛的鼓勵。此后，考前的愛的擁抱、彼此之間的擊掌成為班級的考前固定項目，既很好地消除了考前焦慮緊張感，同時增強了學(xué)生間情感的交流，大大增強了班級的凝聚力。

2.微信群——愛的力量

一個優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要條件之一就是要有正確的輿論和良好的班風(fēng)，搭建一個好的平臺，讓學(xué)生得以傳播正能量，為良好班風(fēng)的建設(shè)推波助瀾。筆者意識到文科班的女生心思縝密，很有自己的想法，但怯于表達，同時還發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次回家后幾乎人人都配有手機，彼此用QQ、微信交流。筆者深感既然學(xué)生人手一機的局面已經(jīng)無法改變，為何不順勢而為呢？用手機激發(fā)班級的正能量，用班級群搭建一個正能量的輿論平臺呢？

于是由班長組建微信群，每周推薦一位群主持人負責(zé)在群里發(fā)表一些積極向上的人生哲理或者是自己的一些困惑，其他學(xué)生可以在群里發(fā)表自己的觀點進行點評。思想的火花在微信群里發(fā)生碰撞，班級里的一些問題迎刃而解。

通過這個微舉措，學(xué)生不再局限于課堂書本知識，而能放眼世界，了解更多的信息，增進彼此的交流，為班級正確輿論和良好班風(fēng)的建設(shè)構(gòu)建了平臺。

3.微電影——愛的傳遞

一個班集體的建設(shè)離不開班級文化的建設(shè)，其中精神文化的建設(shè)是班集體建設(shè)中較高的一個層次。要讓一個班有精神信仰，讓學(xué)生即使畢業(yè)也對曾經(jīng)的班集體有著念念不忘的情感，那就要在學(xué)生的精神層面留下些印記。

每到學(xué)期快結(jié)束的時候，班主任會總結(jié)一學(xué)期班級一路走來的得失。做一部微電影，為班級留下一份精神大餐不失為一種好方法。將平時積累的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)素材通過軟件制作，將一學(xué)期的喜怒哀樂串聯(lián)成一部微電影，這將成為學(xué)生一學(xué)期最美好的回憶與紀(jì)念。

微電影的制作由班上擅長電腦軟件視頻制作的同學(xué)負責(zé)，組成“電影工作室”，將他們的注意力由網(wǎng)游轉(zhuǎn)移到班級電影大片的制作上，得到學(xué)以致用的成就感，也能為班集體文化建設(shè)出一份力。

二、以微促學(xué)，師生互動新感覺

學(xué)生與任課老師之間良好關(guān)系的構(gòu)建在班集體建設(shè)中起到很重要的作用，班級QQ群的創(chuàng)建很有意義。

例如，語文老師建立了一個溫馨的班級群——“某某老師與她的孩子們”。在這個群里，孩子們可以暢談詩詞歌賦，交流彼此的心得和感受。語文老師也可以推薦美文欣賞給孩子們，進行互動交流。寒暑假里，學(xué)生利用這個平臺與語文老師探討問題，反饋作業(yè)進度。這種和諧融洽的師生關(guān)系從網(wǎng)絡(luò)平臺延伸到了課堂，也大大激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。

班級的英語微信群有一個默認(rèn)規(guī)則，就是必須用英語交流。學(xué)生從最初的只言片語，到逐漸能與英語老師一句一句地溝通交流。尤其一些英語底子不好的學(xué)生，在群氛圍的感染下，也邁開了第一步，用一些簡單詞匯進行交流。

班級學(xué)科群的建設(shè)，為師生搭建了互動交流的平臺，為學(xué)生提供了表達自身想法的平臺，在假期也能起到師生互動的作用。

三、以微促動，家校互動新氣象

蘇霍姆林斯基說過，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。這句話強調(diào)了家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育的有效配合。優(yōu)秀班集體的打造更是離不開家校的良好溝通。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的普及，網(wǎng)絡(luò)成了家校溝通的重要平臺。筆者先建立QQ家長群，由責(zé)任心強并有一些教育思想的家長擔(dān)任管理員。家長們可以把彼此的教育方法在群里溝通交流，起到讓家長教育家長，讓家長影響家長的作用。

同時家長微信群也可以起到家長學(xué)校的作用。筆者在群里及時更新一些教育信息、教育案例和一些實用性較強的教育方法和先進的教育理念，帶動家長一起成長和進步。

家長QQ群也成為了解學(xué)生在校狀況的平臺，例如，每天的晨評課，可以充分挖掘每一個孩子的潛力，讓他們走上講臺，圍繞某一個主題談?wù)劙嗉墶⒅v講理想。班主任及時將每一個孩子的動態(tài)畫面、發(fā)言稿發(fā)送到班級群或者公眾平臺，能讓家長們及時了解孩子在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們孩子的另一面。同時班級的一些活動也可以通過視頻實時傳送增強他們的參與感，讓家長能夠全方位地了解自己的孩子，關(guān)注孩子的成長。

班級群成為家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的平臺，成為家長與老師間的互動交流的橋梁，也能夠及時反饋目前孩子的狀態(tài)，對于一些苗頭性的問題可以及時發(fā)現(xiàn)解決，這個平臺也成為家校間的橋梁。家校互動共促成長，為班集體的建設(shè)提供了重要保障。

結(jié) 語

時代在進步，教育的理念和管理方式也在不斷地與時俱進。微時代下的微教育，每一個細節(jié)、每一個舉措都無微不至地滲透到我們班集體建設(shè)的行為中。作為微時代下班主任的我們更應(yīng)緊跟時代的潮流，讓教育以大眾性、便捷性、草根性的微傳播為依托，滲透到我們的教育細節(jié)，讓我們從小事入手、從身邊著眼、從現(xiàn)在做起，化大為小，化巨為細，以“潤物細無聲”的姿態(tài)真正實現(xiàn)教育的均等化、常態(tài)化、生活化，使我們的班集體建設(shè)放射出時代的光芒。“微時代”，我們在路上！

[參考文獻]

[1] 齊學(xué)紅,黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2014.