淺談小學語文拼音有效化教學方法

張 銀

（安徽省蚌埠市懷遠縣城關小學，安徽 蚌埠 233400）

新版《語文課程標準》要求低年級階段的小學生應該“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！边€強調了漢語拼音的工具性，提出“學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典，學會獨立識字?！边@些類似的要求，體現出了漢語拼音在小學語文學習中的決定性作用——這不僅代表著拼音教學的本身，還關系和影響著學生今后的語文學習質量和水平。所以，作為老師，我們應該勇于擔當起引導學生入門的重任，探索和創造出一個技能減輕學生負擔，又能提高他們學習興趣的拼音教學的有效化方法。

一、營造教學情境，激發學生興趣

1、圖文配合進行教學

低年級段的小學生還處于懵懂的兒童時期，雖然他們在幼兒園里也或多或少地接觸了一些拼音知識，但對于小學學習中更為復雜和抽象的拼音字符、聲調規律、平舌翹舌等具體語音技巧，他們還無從把握和理解。如果老師一味地按照書本進行生硬講解，孩子們可能會無法很好地集中精力，對這一方面的學習提不起興趣，從而影響到拼音教學的最終效果。因此，老師應該在課前精心收集一些有趣的圖片、音頻和視頻，或者靈活運用多媒體，對學生進行趣味教學。我們可以把這些花花綠綠的插圖作為切入點，先讓學生們仔細觀察圖片，并從圖片中引導學生找出與其相類似的拼音字母來。例如，小孩看牙醫時張大嘴巴發出的音就是“a”等等。同時，在練習發音時，讓學生們看著對方的口型一起發音，或者摸自己的喉嚨感覺其震動，這樣的實際操作都更有趣和有效。

2、靈活運用兒歌、口訣和故事

兒歌和口訣是幫助兒童學習拼音的好方法，因為它們具有很強的音韻性和節奏性，讀起來朗朗上口，很容易就能背誦下來。由此看來，這不僅能激發學生的學習興趣，還能加深他們的記憶程度。在邊拍手邊說唱的過程中，孩子們在美妙的節奏和韻律中感受到了藝術之美，也掌握了漢語拼音的知識。接下來就是故事教學。兒童都喜歡聽故事，因為他們對這個世界知道的還很少，需要從別人的口中去了解和想象。所以在拼音教學中，老師可以自己為課程內容營造一個具體特定的故事情境，比如教“e”的時候，可以這樣引導：在一片靜謐的湖面上，有一只美麗卻又孤獨的白天鵝，在水上彎起脖子照鏡子，這就是一個“e”的形狀。這樣，學生在聽故事的過程中就能集中注意力，深切體會到這種意境，對于加快對知識的記憶特別有幫助。

3、開展各種課堂游戲。

老師可以在課堂上設計相關的教學輔助游戲，寓教于樂以激發學生的學習興趣。例如，進行“開火車”的小游戲，老師任意要求說“三聲調”，學生就依次以開火車形式把課本上的音節都用三聲調練習一遍。

二、建立獎勵機制，推動學習自覺

漢語拼音教學的本質不只在于傳授知識，對學生適當的激勵，也是推動其學習的自主性的好方法。老師可以定時在班級舉辦小競賽，或是在課堂上進行搶答環節，并給出一定的獎勵措施。這樣，有了獎勵的推動作用，學生們就會在課前自主地復習和預習相關知識，這不僅加深了他們對知識的掌握程度和熟練程度，也培養了他們的上進心，讓他們親身體驗到，只要用心和努力，就會有獎勵和成就。這在提升他們學習拼音的興趣，提高學習成績的同時，也能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在育學的同時，也達到了育人的目的。

三、注重創新引導，培養創新意識

有古語云：“授人以魚不如授人以漁?！痹谛抡n改的推動下，老師和學校越來越重視一切能夠培養和提升學生的學習技能的方式?；厥走^去，我們對很多傳統的教學方式進行反思，并提出了質疑。其中最為突出的一項成就，就是批判單純教科書模式的教學，提倡用創新的教學方式進行引導，培養學生的自主創新意識。所以，老師要關注如何在漢語拼音教學中提升學生的自主學習能力，幫助學生充分利用自己的知識儲備和認知能力，以創造性地開展教學活動。例如，在教學中，我們可以讓學生自行想象，找出生活中的與拼音形狀相似的事物，“o”像雞蛋，“e”像天鵝等等。這樣，不僅能加深學生對知識的認知，還能鍛煉他們的創新意識。

總之，教師應該創新教學方式，培養學生的學習興趣，充分調動學習熱情，從而達到良好的教學效果。