學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究

何文潔

（成都市溫江區鵬程小學，四川 成都 611130）

數學一直以其抽象和晦澀難懂聞名，它不像語文一樣有其有趣的故事內容，更不像音樂和美術一樣有其獨特新穎的藝術表達形式——它只是一門由文字和枯燥的數字、符號和運算構成的難度偏高的學科。因此，很少有孩子對它產生濃厚的興趣。這就直接導致了學生們數學學習效率的降低、數學成績比其他學科偏低，更重要的是，他們的數學素養由此受到了限制。所以要想提高學生的數學素養，更好地培養他們的邏輯思維能力，把學科型教學游戲與小學數學教學相結合是十分重要的。

一、學科型游戲的概念

隨著教育的發展和課堂教學改革，教學方法變得越來越新穎多樣了。所謂學科型游戲，其實也是新衍生出的一種學科教學方式，通俗地講，就是把學科和游戲相結合，由教師創設出符合本學科特點的益智游戲來進行課堂教學，具有一定的教育意義。從過去到現在，學科型游戲經歷了許多發展階段，不斷修改，逐步完善。其種類也不斷豐富，形式愈加有趣新穎，各式各樣的學科性游戲涌現，在小學數學教學課堂中扮演著極其重要的角色。

學科性教學游戲主要由設置情境和講解鞏固兩種方式組成。教師在進行教科書教學的過程中給學生設置特定情境，通過做游戲啟發學生，引導學生初步了解當堂知識內容，再通過一定的講解，引導學生深入學習核心知識，并鞏固他們的學習基礎，最終達到提高其數學能力的目的。在此過程中，應運用多元化的教學方式，循循善誘，引導學生們進行自組學習和深入探討，讓他們在思考中有所反思，培養他們的自主思考能力和解決問題能力。

需要注意的是，學科性教學游戲和教科書教學不能本末倒置，在這層關系中，學科性教學游戲永遠是一個輔助課堂教學的配角，絕對不能把過多的時間花費在帶領學生們一味做游戲上，這樣做反而會適得其反。

二、學科型游戲在教學中的實施方法

（一）小組合作與個人思考相結合。分組游戲是一種非常適用于課堂教學的游戲，將全班同學分為幾個小組，開展搶答或競賽，這樣既可以避免個別學生的不參與游戲，又可以加強學生們的合作能力和團結意識，最重要的是，他們會在游戲比賽中激發對數學學科本身的興趣和熱情。如此一來，每個同學都能參與到數學學習中來，大大提高了數學教學效果。

（二）采用恰當的游戲內容。運用合適的游戲進行課堂授課，是學科型教學游戲的最核心部分。首先，教師應認真備課，對本節課內容做一個深入的了解和思考，并據此選擇一個最為符合的、能夠很好地展現教學內容，并能很大程度上提高孩子們的興趣與參與度的游戲。再者，我們應考慮到游戲內容的難易程度——畢竟我們的授課對象是小學生，他們的心智還不夠成熟，理解能力十分有限，選擇一個他們不但有興趣還能輕易而為之的游戲，才能最大程度地調動他們的積極性，從而達到教師的教學目的。例如，在教授圖形的初步認識時，應讓他們留意觀察身邊的特定事物，如三角尺是不同形態的三角形，頭上的吊燈是圓柱等等，選擇他們身邊能接觸到、能看見，并且能加以想象的事物，只有貼近生活，才能讓小學生真正認識和理解圖形的概念。

（三）制定合適的游戲方案。在選定了游戲內容后，如何開展游戲呢？這就需要教師對其游戲方案進行精心設計和考量了。教師應根據自己班級學生的特點來制定游戲方案，如果學生性格偏文靜，就選擇一些偏安靜的游戲方式，反之，如果學生性格普遍開朗，就選擇一些搶答、競賽之類的活躍的游戲方式。只有這樣，才能讓學生全部參與其中，在趣味游戲中提高對數學學科的興趣。

三、學科性游戲對小學數學的積極作用

學科型教學游戲如果實施得當，就能很好地培養學生的學科知識，提升他們的數學成績，讓他們在毫無壓力、各式各樣的游戲中就能輕松愉悅地完成學習任務。這種教學方式不但能激發學生學習數學的熱情，調動他們的積極性，還能培養他們自主學習數學的能力，讓他們牢牢地把握數學知識，減輕了他們學習數學的壓力。

這種教學方式還能提高教學活動的有效性，提升教學效果。在游戲中，老師先讓孩子自己摸索課堂內容，自己想象和初步理解。在初步探索之后，老師再根據教科書為學生講解知識內容，并進行深層次的傳授。學生在參與游戲的過程中，結合老師的講授，會對相關數學知識產生比以往更加深刻的認識，從而牢固掌握。

學科型教學游戲與小學數學教學相結合，可以充分調動起學生的學習熱情與積極性，促進他們獨立思考和動手制作的能力，不但提升了學生數學成績，也讓教師的教學效果顯著。游戲與教學二者相融，更有助于實現傳統數學教學方式向現代化的轉變。