漫談核心素養背景下初中化學有效性教學

歐 暉

（重慶市渝北區龍山中學，重慶 401147）

一、教師要綜合運用教學方法

每一種教學方法都有其教育教學規律性的展示，教師綜合運用各種教學方法，才能夠使得學生能夠在各種教學方法的學習的過程中感受到學習的魅力，初中化學教學本身就是一種能夠真正的激發學生思考的教學，就是必須立足在這樣的基礎上進行教學，才能夠更好的達到教學目的和目標。教師要學會引導學生進行思考，初中化學教學的過程就是教師不斷引導學生進行思考的過程，在學生思考的過程中，學生才能夠真正的主動性的去學習，這是初中化學教學過程中重要的維度，從一定程度上來講，教師引導學生進行思考的過程，就是不斷的讓學生展示在學習上的優越性的過程，只有教學生能夠形成真正的思考，學生的興趣和主動性才能夠真正的展示出來。

二、教師要營造良好的課堂氛圍

教師要營造良好的課堂氛圍，有利于教師能夠有效率的教學，同時也有利于學生能夠真正的對課堂學習的知識進行有效率的吸收，教師營造良好的課堂氛圍，要特別的注重平等的課堂氛圍的營造，能夠真正的與學生展開有效的對話，平等地與學生進行交流，這樣才能夠使得初中化學的教學真正展示出教師對學生的關懷，同時也能夠實現教師在學習的過程中能夠不斷的感受到學生學習的重點和難點，有利于教師進一步的教學。

三、教師要善于運用自主探究式的教學方法

教師在初中化學教學的過程中，要善于運用自主探究式的教學方法，讓學生自主探究，不斷的啟發學生進行學習，這樣才能夠使得學生的學習展開其有效性，并不斷的展示出其學習的效率，對于學生來講自主探究型的教學方法，有助于學生能夠真正的對學習進行反思，不斷的激發學生學習的積極性，這對于初中化學學習來講是非常有益的，也能夠真正的對學生的學習進行一種過程性的展開，這非常有助于學生學習效率的提升，也有助于課堂氛圍的提升。

初中化學有效性的課堂的建立必須依靠教師和學生共同的努力，教師必須依據學科的特點來進行，同時在繼續的過程中關注學生學習知識的總體狀況和狀態，這樣才能夠真正的有助于建立良好的課堂氛圍。不斷打造屬于教師和學生共同的高效的學習課堂，有助于推動高效課堂的建立，并不斷的使得學生進入良好的化學學習狀態。