小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考

和群英

（云南省麗江市玉龍縣巨甸鎮(zhèn)巨津?qū)W校，云南 麗江 674117）

小學(xué)教育應(yīng)該是重基礎(chǔ)，重興趣，重養(yǎng)成的教育，在這個科技飛速發(fā)展的時代背景下，個人能力固然很重要，但合作精神顯得更為重要，那小學(xué)教育教學(xué)中，如何切實滲透合作精神的教育呢？通過對我二十年教學(xué)的深度反思，感觸深刻的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為小學(xué)班級小組合作學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)合作精神，最能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在此我想談一談關(guān)于合作學(xué)習(xí)的幾點看法。

一、合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)要圍繞有價值的問題，現(xiàn)實課堂中小組討論不是問題煩多，過于膚淺，就是沒重點，沒價值。多數(shù)教師都想到小組討論，能做的就是每節(jié)課中擠出幾分鐘讓學(xué)生匆匆忙忙地討論。我想這是典型的“有合作之形，無合作之實”現(xiàn)象。我們應(yīng)該認(rèn)識到，合作是一種學(xué)習(xí)、一種能力，是現(xiàn)代人必備的時代精神，是每個人生存于社會的基本素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)要有思考美

獨立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師一出示學(xué)習(xí)探究的問題，就要求每個學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真，全面地思考。學(xué)生沒有經(jīng)過對學(xué)習(xí)、探究問題的獨立思考，在合作學(xué)習(xí)時是膚淺的，討論時會人云亦云，盲目隨從，使合作學(xué)習(xí)的實效性打折。同時在合作交流時，一般的優(yōu)生支撐著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，發(fā)言機(jī)會多，發(fā)言有深度，使合作學(xué)習(xí)時差生更多的是附和，我想這樣的合作還是不如教師直接講授。因此，引導(dǎo)學(xué)生有深度地獨立思考和探究是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的核心。

三、合作學(xué)習(xí)要有指導(dǎo)美

組織管理是合作學(xué)習(xí)的保障，能否真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，保證學(xué)生的全員參與，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正價值，合作學(xué)習(xí)過程中的組織管理和策略尤為重要。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)平等中的首席，應(yīng)真正發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中的角色，當(dāng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)還不清楚時，教師要對學(xué)生立即說明；當(dāng)小組活動開展得順利時，教師應(yīng)及時予以表揚；討論偏離主題時，教師要及時點撥；當(dāng)學(xué)生討論受阻時，教師要及時地給以指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行匯報交流時教師要及時地給予評價激勵，真正做好引導(dǎo)者的角色。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂的重點之環(huán)，在小組合作學(xué)習(xí)中每位學(xué)生不僅能取長補短，共同進(jìn)步，而且能增進(jìn)友誼，長久堅持，合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神必然形成良好班風(fēng)。