尋找失落的童心

劉自芳

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學，云南楚雄651205）

如果說不尊重人的學生、好逸惡勞的學生還好“對付”，那么，應對手腳不大干凈的學生就有些棘手了。學期快要結束，圖書管理員突然向我“報案”，說最近圖書柜有兩本圖書不翼而飛了。按照慣例,我們教師要么挑幾個重大“嫌疑犯”審問一番，要么來個全班大搜查，實在沒招了，只有恐嚇詐騙了。如果還沒結果，此事只好不了了之，哀嘆教育真失敗。我略一思索，必須改變以往的下下策，來個以人為本，達到教育的最終目的。

于是，在課上，我利用十幾分鐘為大家講了安徒生童話——《皇帝的新裝》。在進行作者介紹和結構分析等環節后，我開始引導學生討論：“大家想想，這個童話中，誰最可愛？”

學生們不假思索地齊聲回答：“小男孩！”

“為什么？”

學生們紛紛回答：“因為他說了真話。”

“大家說的沒錯！可是，為什么只有小男孩說了真話呢？”

“因為他誠實?！薄耙驗樗冋??！薄耙驗樗睂W生們七嘴八舌。

“對！因為小男孩誠實、純真，無所顧忌！這全是因為他還保持一顆……”我一邊說，一邊在黑板上寫了兩個大字，臺下的學生跟著大聲地念道“童心！”

“是的，童心！小男孩有一顆童心，所以他說了真話；大人們失去了童心，所以自欺欺人。”接著，我談了一些歷史上不誠實的人和事，學生們聽得津津有味。后來，我把話題拉到學生身上，說：“一個人最可貴的是永遠保持自己的童心。你們這個年紀正是童心容易失落的年齡。小學時，你也許為沒能第一批入隊而哭鼻子，而現在，你可能連紅領巾也不愿戴了；以前，損壞了公物，你也許會主動向老師認錯，而現在你打破了玻璃，卻在慶幸沒被人發現……這些，都是童心的失落！”最后，我才談到丟書的事：“圖書柜里少了兩本書，我們不知道是誰拿得，但我可以斷定這位同學正在聽我講關于童心的道理。是的，這位同學的童心已經失落了，但我仍然衷心希望，他能用實際行動把童心找回來。我期待著，全班同學也期待著！”

第二天早上，我走近教室,兩本書放在我的講臺上，學生們也不由自主地鼓起了掌。其實，每個學生都有可塑的潛質。像這個偷書的學生，問題固然不小，但絕非不可救藥，如果我們教師只是一味的發怒、責備，不給學生反省的機會，后果難料。而教師如果能巧妙設問，和學生共同探討誠實和純真，繼而啟發學生珍視童心，留住童心，不僅給“竊書者”的靈魂洗了個澡，也讓全班同學的心靈得到一次凈化，這不僅起到了事半功倍的教育效果，也體現了一個教師的教育藝術。