尋找失落的童心

劉自芳

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)小學(xué)，云南楚雄651205）

如果說不尊重人的學(xué)生、好逸惡勞的學(xué)生還好“對(duì)付”，那么，應(yīng)對(duì)手腳不大干凈的學(xué)生就有些棘手了。學(xué)期快要結(jié)束，圖書管理員突然向我“報(bào)案”，說最近圖書柜有兩本圖書不翼而飛了。按照慣例,我們教師要么挑幾個(gè)重大“嫌疑犯”審問一番，要么來個(gè)全班大搜查，實(shí)在沒招了，只有恐嚇詐騙了。如果還沒結(jié)果，此事只好不了了之，哀嘆教育真失敗。我略一思索，必須改變以往的下下策，來個(gè)以人為本，達(dá)到教育的最終目的。

于是，在課上，我利用十幾分鐘為大家講了安徒生童話——《皇帝的新裝》。在進(jìn)行作者介紹和結(jié)構(gòu)分析等環(huán)節(jié)后，我開始引導(dǎo)學(xué)生討論：“大家想想，這個(gè)童話中，誰最可愛？”

學(xué)生們不假思索地齊聲回答：“小男孩！”

“為什么？”

學(xué)生們紛紛回答：“因?yàn)樗f了真話。”

“大家說的沒錯(cuò)！可是，為什么只有小男孩說了真話呢？”

“因?yàn)樗\(chéng)實(shí)。”“因?yàn)樗冋妗！薄耙驗(yàn)樗睂W(xué)生們七嘴八舌。

“對(duì)！因?yàn)樾∧泻⒄\(chéng)實(shí)、純真，無所顧忌！這全是因?yàn)樗€保持一顆……”我一邊說，一邊在黑板上寫了兩個(gè)大字，臺(tái)下的學(xué)生跟著大聲地念道“童心！”

“是的，童心！小男孩有一顆童心，所以他說了真話；大人們失去了童心，所以自欺欺人。”接著，我談了一些歷史上不誠(chéng)實(shí)的人和事，學(xué)生們聽得津津有味。后來，我把話題拉到學(xué)生身上，說：“一個(gè)人最可貴的是永遠(yuǎn)保持自己的童心。你們這個(gè)年紀(jì)正是童心容易失落的年齡。小學(xué)時(shí)，你也許為沒能第一批入隊(duì)而哭鼻子，而現(xiàn)在，你可能連紅領(lǐng)巾也不愿戴了；以前，損壞了公物，你也許會(huì)主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，而現(xiàn)在你打破了玻璃，卻在慶幸沒被人發(fā)現(xiàn)……這些，都是童心的失落！”最后，我才談到丟書的事：“圖書柜里少了兩本書，我們不知道是誰拿得，但我可以斷定這位同學(xué)正在聽我講關(guān)于童心的道理。是的，這位同學(xué)的童心已經(jīng)失落了，但我仍然衷心希望，他能用實(shí)際行動(dòng)把童心找回來。我期待著，全班同學(xué)也期待著！”

第二天早上，我走近教室,兩本書放在我的講臺(tái)上，學(xué)生們也不由自主地鼓起了掌。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有可塑的潛質(zhì)。像這個(gè)偷書的學(xué)生，問題固然不小，但絕非不可救藥，如果我們教師只是一味的發(fā)怒、責(zé)備，不給學(xué)生反省的機(jī)會(huì)，后果難料。而教師如果能巧妙設(shè)問，和學(xué)生共同探討誠(chéng)實(shí)和純真，繼而啟發(fā)學(xué)生珍視童心，留住童心，不僅給“竊書者”的靈魂洗了個(gè)澡，也讓全班同學(xué)的心靈得到一次凈化，這不僅起到了事半功倍的教育效果，也體現(xiàn)了一個(gè)教師的教育藝術(shù)。