論多媒體在體育訓練中的有效運用

鄧漢華

（廣東省中山市沙溪鎮圣獅村圣獅小學，廣東省 中山市 528471）

在高科技不斷發展的今天，就要充分發揮現代科學技術，大膽運用電教媒體，剪輯電影、錄像、電視劇片斷進行教學。在體育訓練中，合理運用各種競賽視頻、慢動作分解視頻，這對激發學生的興趣、降低難點坡度、感悟動作的原理、提高教學質量有舉足輕重的作用。

在田徑隊訓練中，我們對各種技術難度比較高的動作都采用了視頻教學的模式，其中難度系數比較高的背越式跳高和跨欄跑有明顯的效果，這讓我們充分認識到多媒體資源在我們教學方面的重要作用。我們的體育教學手段綜合化、開放化，利用多種電教媒體，提高教學質量。

首先，利用影視片斷展現競技場面、激發興趣。

興趣是最好的老師，是求知的向導，是學習的動力。學生只有對教師的授課內容感興趣，才有可能有激情。在體育教學中，我們恰當運用錄像、各種比賽視頻，可以展現情景，使教學內容形象化，從而激發學生的興趣，調動學生體育學習的積極性。例如：當我們進行背越式跳高教學時，同學們都是看見那么高的橫桿就害怕，心里過不了關，出現了不敢跳和胡亂跳的現象，然而，當在進行背越式跳高教學前我們首先讓學生觀看近年來一些國際田徑賽事的背越式跳高比賽，讓同學們親身感受比賽現場的激動人心和一個個新高度的挑戰，這時候我們就發現同學們對背越式跳高表示很想試試，這樣我們就表達我們要進行背越式跳高的教學，同學們馬上就歡呼起來了，第一個興趣問題就這樣解決了。

其次，利用影視片斷將教學內容簡化、變難為易。

在教學中，動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生學習的動機，化靜止的圖片為連續的動作，克服了呆板，呈現了多彩的教學信息，輕松地突破了教學難點。又如：在背越式跳高中起跳后的空中動作，挺腰過桿為重；了解背越式跳高空中動作的仰頭、挺腰、勾踢雙腳的三者結合是其難點。在課前準備時，我在網絡上尋找到一些關于背越式跳高的教學視頻，我將背越式跳高的的空中動作部分一一進行剪輯、編輯，其中把空中動作從不同的角度進行慢動作重播，這使同學們在頭腦里形成一定的動作概念，讓同學更直觀、更深刻地理解動作技術，影片中：在橫桿上挺腰、勾踢過桿的優美身姿不斷的重復，自然地突出了背越式跳高的技術環節。這難懂的技術變成了活靈活現的場面，讓學生一看就明，一看就體會到，降低了難點的坡度，也提高了教學效率。

第三，利用影視片斷透解教學內容、深刻理解。

在體育運動中，大部分的動作都需要立體想象和平面展示，特別是對于平時缺少體育運動的學生，體育運動比較難觸動學生的心靈，激發學生的運動情感，影響了學生對動作技術的理解。運用影視資料形象再現各種比賽情景，則可以很好解決這一難題。例如：小學生對老師的講解聽不明白或者聽明白了卻不會做，在這種情況下，我們讓同學們看一下動作技術的視頻或各種慢動作講解，我們發現很多同學會模仿視頻里動作，對動作概念雖然不大清楚，但是卻能做得幾分相似，反而老師這個時候再一講解，教學效果馬上就能體現出來，在這樣的情況下一部分的同學就能充分理解到動作技術，還有一部分也在思考動作，這樣既使得同學主動開動腦筋，也使得同學們對動作概念的理解更為深刻，而在傳統教學中未必能從語言文字中讓學生體會到這些。由于學生對影視或影視明星的偏愛加之適時的引導和點撥，視頻剪輯片斷的播放完全打破了這一局面。小學生以一種最簡單的方式來學習動作——模仿，在觀看中深刻體會動作技術，而如果像傳統教學那樣教師講、學生聽，則無論如何也難以達到這樣的效果。

第四，利用影視片斷提高效率、推進教改。

運用影視片斷，信息量大、信息顯示方便、快捷且效率高。它不僅打破了沿襲的傳統方式，使教學手段多樣化和現代化，提高課堂效率，增強學生學習能力，推進教育改革。

心理學研究表明：人的認知特點主要以感情認識為主，逐步向理性認識發展。因此，影視片斷能傳遞給學生種種直觀的表象和音響。這就順乎學生的認知規律，很利于認識接受。尤其是各種競賽場面更能表現出它的吸引力。如：在跨欄跑教學中，我們播放2004年奧運會男子110米跨欄的視頻，馬上能集中學生們的眼球，讓他們為之動情，躍躍欲試。各種動作技術不用教師講解，學生觀片視頻就能自然而知，提高了學習效率；并且這樣直觀的表象印象深刻，也提高了教學效率。同時，影視片斷以其行、聲并茂，在了解動作技術的同時，也培養了學生觀察、認識、分析、綜合等各方面的能力。

綜上所述，我認為在電子信息迅速發展的今天，把影視片斷合理的利用于體育訓練教學，大大調動了學生的學習興趣與積極性，增強了課堂信息化的播量，突出了學生的情感教育。因此，我們的教學手段應該綜合化、開放化，利用多種電教媒體，提高教學質量。