新課改背景下音樂教學(xué)中的創(chuàng)新探索

安華艷

（德江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 銅仁565200）

創(chuàng)新教學(xué)是一種以學(xué)生的自身發(fā)展和進(jìn)歩為宗旨,使學(xué)生在快樂中積累豐富的音樂知識(shí),在欣賞中領(lǐng)悟音樂的真諦,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生的生活品味。音樂課堂教學(xué)需要采取哪些教學(xué)策略才能促進(jìn)音樂有效教學(xué)的實(shí)施,使學(xué)者不累,教者不苦呢?

一、課堂有效導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以很快地吸引學(xué)生的注意力,使他們的情緒進(jìn)入最佳狀態(tài),在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)音樂、接受音樂知識(shí)。

(一)故事導(dǎo)入

中小學(xué)生比較關(guān)注敘述性內(nèi)容的音樂作品,對(duì)作品中的人物感情變化也很感興趣。因此,新課導(dǎo)入時(shí)安排一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事作開場(chǎng),能讓學(xué)生快速地對(duì)音樂作品有全面系統(tǒng)的了解,之后再欣賞作品時(shí)將更順利。在這個(gè)過程中,既可以讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,又能對(duì)故事情節(jié)有初歩的了解,還使得師生的距離更近了,可謂一舉三得。

(二)情境導(dǎo)入

音樂源自生活,富含生活情趣的音樂才能算為上乘之作。所以在音樂教學(xué)中,要采取各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的想象力,促使他們能夠從實(shí)際生活中感悟音樂的魅力,激發(fā)其對(duì)音樂的創(chuàng)造力,并使他們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)感悟生活,在感悟生活的同時(shí)領(lǐng)悟音樂中所富含的生活哲理。

二、巧妙提問策略

課堂提問是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)方式，其有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為教師在教案設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐中需精心設(shè)置問題,而且還不能忽視對(duì)學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng),當(dāng)學(xué)生無法回答問題或回答錯(cuò)問題的時(shí)候教師要有效及時(shí)的牽引,而不能讓課堂提問成了教師的“自問自答”。例如：在教學(xué)中少問“對(duì)不對(duì)”“好不好”這樣的問題,因?yàn)榇祟悊栴}只會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)地進(jìn)肯定的回答,不需要思考為何如此回答,嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展能力的培養(yǎng)。還有在教學(xué)新的音樂知識(shí)點(diǎn)時(shí),也要一歩歩引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握,每一個(gè)問題都要能激活學(xué)生們腦海中的相關(guān)知識(shí),并留給同學(xué)們一定的思考時(shí)間。其實(shí),學(xué)習(xí)是一種過程,而不是一種結(jié)果。課堂提問更要注重教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)踐中給予學(xué)生思考的過程和反饋,這樣我們提問才能達(dá)到最有效。