試析新課改下小學數學教學方法的創新

李為龍

摘 要：隨著我國教育制度的改革及不斷完善，教師的教學理念不斷發展。新課改要求完善教學方法，提高教學水平。小學數學是小學教育中重要的學科之一，對培養學生的邏輯思維非常重要。因此，教師要對小學數學教學進行創新，以提高學生對數學學科的學習興趣。本文就新課改下小學數學教學創新思路進行探究。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新

在新課改的指導下，小學數學教學強調學生是教學主體這一思想。小學數學教學的創新，就是要對學生的實踐和創新能力進行培養，這樣可以提高學生的學習興趣，提高學生的合作能力和邏輯思維能力，促進學生全面發展。

一、新課改對小學數學教學的要求

新課改要求小學數學教學方法要體現出實際性。數學對于學生來講，不只是理論知識的學習，還要最大限度地體現在實踐和具體應用上。學生可以利用數學知識解決生活中的問題。數學教學不應該只局限于學校，而應該和學生的日常生活緊密聯系在一起。例如，在小學三年級數學教學中，要求學生對“東”“南”“西”“北”等方位進行認知，教師可以將知識直觀地呈現給學生，以“地圖的認識”為主題讓學生更大的熱情學習這部分內容，將抽象的知識點變得具體化。

新課改要求小學數學教學方法要體現出明確的教學目標。教學質量的體現不僅僅是學生掌握教學內容的程度，還要體現在學生思想品德的發展上。第一，教師要注意學生對課本內容知識的掌握程度，還要注意對學生進行邏輯思維能力的培養。第二，課堂教學的內容不應僅僅局限于數學知識中，還要拓展到“德育”“美育”上。例如，在學習到“閏月”“大月”“小月”等時間概念時，教師要同時教育學生珍惜時間，好好學習，不要荒廢了大好年華。

在小學數學教學中，創造力的激發及培養是至關重要的。第一，數學這門學科是最好的邏輯思維鍛煉工具，問題的解法不是一成不變的，只要從不同的角度看待問題，就會有不同的發現，這也是數學教學培養學生創造力的條件。第二，學生獨立思考能力會在學習數學知識的過程中體現出來。例如，在“多項加減法”課程中，學生可以通過自己的理解用不同的組合去解決問題。

二、小學數學教學中存在的問題

1. 不注意人文關懷

小學數學教學的現狀是教師依舊將知識點灌輸給學生，“填鴨式教育”讓學生對煩瑣的數學概念不知甚解，而且學生對于枯燥的抽象知識點興趣索然，這會降低學生的學習興趣。教師對學生的關注點只在考試成績，對學生的思想動態不關心，缺乏對學生的人文關懷。

2. 缺乏對學生創造力的培養

小學數學教學的目的是使學生能在生活中運用數學。首先，學好數學能夠更好地進行創新思維的培養。其次，只有知識充實才能為創新提供前提條件。但現實中，一些教師采用傳統教學模式，讓學生機械記憶數學知識，而忽略了對學生創造力的培養，這勢必會讓學生對數學學習產生抵觸情緒。

3. 學習目標與教學目標不一致

學習目標應該與教學目標保持統一，才能夠確保小學數學課堂教學的有效性。但在小學數學課堂教學中，一部分數學教師在設計教學方案時沒有考慮到學生的學習能力與知識接受能力，沒有進行有針對性的教學，導致學生無法準確理解數學知識，導致數學課堂教學質量下降。

三、新課改下小學數學教學方法的創新思路

1. 建立學生合作探究學習方式

教師應該改進原有的教學方法，建立小組合作學習模式，讓理論與實踐相結合。教師可以根據學習水平進行分組，在尊重學生的前提下突出學習目標，讓每個組的學生對問題進行分析解答，最后由教師進行總結和評估。

2. 改變教學觀念，實現教學模式的創新

新課改下，小學數學教師應該改變教育理念與教學模式，將小學生當做課堂教學的主體，發揮自身的引導作用。應用生活場景來引導學生，激發學生的學習興趣，使學生能夠融入數學課堂教學中，從而為數學學習營造一個良好的教學氛圍。

3. 合理使用多媒體

多媒體應用于教學是現代教學的一大優勢，它生動形象地將知識點呈現出來，可以提高學生的學習興趣。現在我國很多地區有了多媒體設備，這使得多媒體的應用得到了普及。

實現小學數學教育的創新是當下小學數學教育的關鍵。所以，教師在小學數學教學中，要理解新課改的教學理念，改變傳統教學方式，堅持以人為本，以培養學生的數學實踐能力及創新能力為目標，實現小學數學教學方法的創新。

參考文獻：

郭勝利.淺析新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2018（2）：49-50.