高職院校《影視動畫基礎》課程教學改革探索

譚亞先

【摘 要】《影視動畫基礎》課程是廣播影視節目制作專業選修課程，是以影視節目片頭動畫、新聞突發事件演示動畫為主要內容的理論與實踐相結合的專業課程，對拓展和提高學生的專業能力是綜合性的鍛煉。

【關鍵詞】影視動畫；課程改革；高職院校

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0173-02

《影視動畫基礎》課程是廣播影視節目制作專業選修課程，是以影視節目片頭動畫、新聞突發事件演示動畫為主要內容的理論與實踐相結合的專業課程，對拓展和提高學生的專業能力是綜合性的鍛煉。

一、課程現狀與存在問題分析

《影視動畫基礎》開設學期為第四學期。本課程會綜合運用《數字圖像處理》《非線性編輯》《影視欄目包裝》等課程所學內容制作動畫。課程的教學采取理論教學與實踐教學相結合的形式，在任課教師的指導下，學生首先分析不同類別動畫制作流程及方法，然后在教師的實踐指導下，親自動手完成動畫的制作。經過幾輪的教學實踐，取得了一定的成績，學生的專業技能得到了極大的提高，創作能力得到了鍛煉。但是在實踐中，也發現了諸多存在的問題。

一是制作動畫是一個較為復雜的實踐工作，動畫實踐課程需要大量的理論知識支撐，在僅有的64課時中，如果增加理論知識的課時量，勢必會影響動畫實踐課時，故教學形式有待創新。

二是在實踐教學過程中，學生會遇到很多問題，每人的問題又各不相同，需要教師一對一指導，占用了大量的課上時間，有時降低了學習效率。

三是對網絡教學、新媒體教學等新興的信息技術利用的不夠，教學形式不夠靈活。

四是影視動畫是一門兼具技術與藝術的課程，通過課程的學習，學生能達到技術要求，但藝術的提升需要長時間的學習與積累，如何讓學生制作出具有一定藝術性的動畫作品，需要在課程改革中深入研究。

五是在教學過程中，應引入真實的項目，但真實的項目實踐具有很強的時效性，大部分要求在一兩周時間完成，而兩周僅有8課時時間，對于完成一個動畫的制作存在一定難度，且有項目引入時，可能基礎知識學習還未結束，知識技能尚無法達到完成項目的水平，待知識學習完畢，可能又無項目可做。

二、課改目標、主要特色、解決問題

第一，理論教學環節，積極探索新的課堂教學模式，采用翻轉課堂教學，建立網絡教學資源庫，讓學生利用課下時間，多學習基礎理論知識，提高學生理論知識的學習興趣和學習效率。

第二，實踐教學環節，開發基于工作過程的項目式教學模式，建立工作小組，分組教學，根據項目設計工作任務、工作流程、工作崗位，在實踐的過程中鍛煉、培養學生。

第三，企業項目教學，在積極引進、承接企業真實項目的同時，采用真實的企業案例，作為教學項目資源，根據課堂需要，隨時進行項目實踐，克服項目的時效性約束。

通過課程改革，使得《影視動畫基礎》具備以下特色。

一是課程全部知識有微課教學視頻，強力支撐翻轉課堂。翻轉課堂可以解放大部分課上時間，用于項目實踐與一對一指導，但翻轉課堂需要有強大的自學平臺支撐，單純的文字性資料已經很難提高學生的自學興趣，而本課程采用微課視頻教學資源，有效提高學生學習興趣，為翻轉課堂提供有力知識保障。

二是“做中學，學中做”的教學模式。教學課堂完全擺脫先學理論知識再實踐操作的教學模式，每一章均有項目案例，通過制作項目，學習知識點，學習的知識又能馬上應用于項目實踐。既能提高學生的實踐能力又能提高學習效率。

三是“典型項目+真實案例”下的工學結合。本課程的教學過程中精選了電視臺綜藝欄目片尾動畫、電視臺新聞報道某高速公路橫跨某鐵路橋梁架設演示動畫、中國航天“天宮”發射演示動畫三個典型項目來開展教學。學生分組教學，以企業員工身份，完成上述工作項目。

三、課程改革結果和具體措施

第一，理論教學環節，學生課堂學習氣氛、學習興趣得到提高。第二，實踐教學環節，通過有效的教學改革，提高學生參與實踐的主動性。第三，實踐教學效率進一步提高。第四，藝術提升方面，學生創作動畫的藝術性得到提高。

具體措施如下。

一是建立、完善《影視動畫基礎》教學資源庫。在建立資源庫過程中，將書籍作為重點，64課時的教學時間很難面面俱到，即使是基礎部分知識又分為模型基礎、材質基礎、綁定基礎、動畫基礎、燈光基礎、特效基礎、渲染基礎、合成基礎等知識，動畫相關書籍大多是模塊分類，一本書只講授其中某個模塊知識，每個模塊都面對一個工作崗位，在動畫專業教學中，每個模塊的知識又對應一門課程，而《影視動畫基礎》課程在廣播影視節目制作專業中是選修課程，旨在拓寬知識范圍，所以在課程學習過程中，不要求學生完全掌握相應模塊知識，所以在建立書籍資源庫時，將每個模塊的書籍進行電子掃描，將DVD配套光盤內容拷貝至資源庫中，學生可以根據自己的任務需求和興趣點，在資源庫中下載學習書籍知識。書籍配套光盤中基本包含了相關工程文件、制作動畫的素材文件、參考視頻、來自企業一線專家的教學視頻，視頻相對于文字來說，更容易被學生接受，且通俗易懂，有具體的制作演示過程，學習更容易、印象更深刻、興趣更高。

在教學資源庫建設過程中，注重企業案例的搜集整理。收集整理企業案例時，與廣播影視節目制作專業相關的案例是搜集的重點。以課程教學中的實踐項目——電視臺新聞報道某高速公路橫跨某鐵路橋梁架設演示動畫為例，主要演示高速公路在施工的過程中遇到鐵路干線，需要橫跨鐵路，因為鐵路干線承擔大量的能源運輸任務，每天運輸繁忙，如果用傳統的架設橋梁方法，鐵路上運營的列車需要停運很長一段時間，顯然是不切合實際的方案，為了更好的解決問題，高速公路建設方事先將橋梁建設好，再通過旋轉將橋面橫跨在鐵路上。這種廣播電視新聞演示的動畫案例比較常見，與角色動畫相比制作難度不大，且與專業崗位結合緊密，通過課程學習完全可以制作此類動畫。

二是加強過程性、階段性考核，結合日常考勤、學生互評、作品終評，激發學生參與學習、參與實踐的積極性。改變以往通過期末作品的單一考核方式，注重過程性考核，分配具體工作任務到每一個人，制作完成后無需提交作品，直接通過演示，接受評價。嚴謹的工作態度和突出的團隊協作能力是制作動畫必須的職業素質，日常考勤重要性在于培養學生嚴謹的工作態度和良好的職業質素。

三是建立影視動畫項目工作小組，采用真實的工作崗位流程完成動畫的制作。將學生分為模型組、材質燈光組、綁定組、動畫組、特效組、合成組，每組大概2-5人，根據需求調整人數，例如模型組人數可以分配更多的學生，這樣能快速的完成模型的制作，進入到下一環節制作；合成組在動畫制作的最后環節，可以少分配學生。每個學生擔任2組的工作任務，工作任務順序選擇盡量有前有后。將優秀的學生分配在不同組，這樣能促進學生的相互學習，提高主動參與項目的積極性。

四是實踐教學效率方面，根據班級人數，采用分組教學的方式，每組控制不超過15人，課上一對一輔導時間總量相對減少，能有效的提高教學效率。另外學生在課前通過教學資源庫學習下節課的知識，翻轉課堂，可以有效的提高教學效率。

五是藝術提升方面、通過一門課提高藝術創作能力是有一定的難度，所以在課程學習中從簡單開始，首先讓學生具備基礎的動畫審美能力，什么樣的動畫是美的，什么樣的動畫是不美的，什么樣的色彩搭配是美的，什么樣的動畫是不美的，需要一個基礎的判斷能力，首先從不做不美關的動畫開始，不斷積累，逐漸學會制作美觀的動畫。

參考文獻：

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