高校“動畫工作室”模式的構建分析

舒鵬飛　徐玉婷

【摘 要】結合高校教學模式，對“動畫工作室”模式構建狀況進行分析，總結高校動畫專業教育的基本特點，認識到動畫教學中存在的限制性問題，核心目的是在教學方法創設中，進行教學體系的改革，以便充分滿足高校的動畫專業發展需求。

【關鍵詞】高校；動畫工作室；構建策略

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0174-02

所謂動畫主要是通過軟件技術的運用，完成相關項目的制作。工作室主要提倡工藝作坊式的設計特點，這種設計方案充分滿足了工作室的設計需求，在這種工作背景下，需要學生及教師共同完成項目研究內容，通過教育的改革以及創新，可以充分滿足項目動畫教學的基本需求。因此，在高校教育中，為了展現動畫教學的特點，需要結合動畫工作室教學理念，進行動畫教學方法的創新，實現高校教學體系的穩定創新。

一、動畫工作室構建的意義

通過對高校工作設計狀況的分析，通過動畫工作室的設計，可以結合高校教育的特點，進行教學方案的創新，通常狀況下，在動畫工作室工作中，構建意義體現在以下幾個方面：第一，通過動畫工作室的構建，學生在工作室參與中，可以邊學習邊進行項目的參與，提高學生的學習興趣。第二，在動畫工作室構建中，能夠提高學生的項目參與經驗，提高學生的崗位競爭能力，結合動畫工作室的特點，提高自身的崗位職能，滿足現代教育體系的創新需求。第三，在動畫工作室構建中，應該結合工作的特點，實現校企合作的目的。而且，在學校教育改革中，需要結合校企工作的特點，構架創新性的教學模式，達到雙贏的目的，滿足社會教育的基本需求[1]。

二、高校動畫教學中存在的限制性問題

（一）存在重理論、輕實踐的問題

結合當前高校教學狀況，對動畫專業教學的模式進行分析，認識到在現階段教學中存在著重理論、輕實踐的現象，若這些問題不能得到及時性的解決，會影響教學的整體質量，為課程教學的創新造成影響。而且，在當前課程教學背景下，由于學生的主體性、能動性相對較強，若在教學中，缺少豐富性的教學形式，會降低學生的學習興趣，對課程教學質量的提升造成影響。

（二）課程開發缺少與內在銜接

通過對高校動畫教學狀況的分析發現，在課程資源開發中，存在著缺少系統性以及內在銜接的問題，若這種問題不能得到及時性的解決，會出現學生各自為政的問題，而且，在不同課程中，教師缺少專業經驗，導致學生學習中面臨著一定問題。因此，在教學創新中，高校應該結合教學的特點，進行教學方法的改革，實現教學與企業的無縫連接[2]。

（三）學生技能與企業發展相脫節

在高校教學改革中，通過動畫教學方法的創設可以結合行業的基本需求，進行人才培養方案的構建，以便充分滿足現代教育的基本需求。但是，在教學中，由于部分專業課程缺少與校企合作的融合，導致學校教學缺少實戰訓練，限制學生專業能力的提升，為課程教學改革以及教學體系的創新造成影響。

三、高校“動畫工作室”模式的構建

（一）“動畫工作室”設計的基本思路

在動畫課程教學中，為了強調學生的專業性，應該結合學生的基本特點，進行學生職業能力的培養。教學中，教師需要結合專業指導、實踐創新以及課程內容等，進行教學體系的改革，滿足課程教學的設計需求。而且，通過動畫企業專家的指導，可以結合人才培養的規格需求，進行科學化人才培養方案的設計。課程指導中，需要按照人才培養的基本需求，進行課程內容的設置、授課技巧的分析，及時轉變傳統的課程教學模式，為教學體系的改革以及服務項目的創新提供參考。教學創新中，教師可以將教室轉變為項目制作“工作室”，結合企業的優勢性，進行培訓教學方法的創新，為高校教學質量的提升提供支持[3]。

（二）“動畫工作室”的教學設計

結合高校課程教學設計方案，對課程設置以及動畫行業的發展狀況進行分析，提高人才培養的核心價值，為現代人才培養工作的服務創新提供支持。而且，在動漫工作室設計中，可以按照教學規律進行科學性設計方案的構建，引導學生在學習中按照循序漸進的原則進行課程設置，滿足課程的銜接需求，為教學方案的創設提供支持。首先，在動畫教學前期設計中，可以設置專業性的教學理念，例如，在動畫課程設計中，可以結合原創動畫工藝廣告內容，進行服務創新，教師在“動畫工作室”之中，引導學生按照動畫學習規律，進行課程流程的設計，學生可以結合動畫角色、場景設計、腳本及分鏡設計、原畫動畫設計以及后期合成等，進行教學的引導，逐漸提高學生的學習興趣，并為學生動畫設計中專業能力的提升提供參考。其次，在中期課程教學中，學生在動畫理論學習中，為了提升基礎設計能力，可以通過《動畫分鏡設計》、《動畫原畫設計》內容等，進行項目課程與前期課程的融合，提高學生的藝術思想表達能力，為課程教學方案的創新以及教學體系的完善提供支持。最后，在后期階段中，教師為了實現對學生的更好引導，應該結合動畫制作以及基本原理，進行動畫運動設計方案的制作，課程中，可以通過《3D動畫基礎》以及《影視后期》課程等內容，進行人才培養方案的構建，提高學生的專業性。而且，在該種課程教學背景下，教師為了充分保障課程教學的有效性，需要結合教學內容、項目內容以及教學方法等，強調課程教學的有效性，滿足學生綜合能力的提升需求[1]。

（三）創設“動畫工作室”管理模式

對于“動畫工作室”而言，在教學觀中可以結合企業化的教學管理模式，進行制度管理方案的設計，并結合教學制度、教學研究方案等，進行教學方法的創新，有效培養學生的三維空間思維能力以及創造能力，逐漸提高學生動畫技術以及后期數字特效處理能力等，為學生專業職能的提升提供參考。教學中，教師需要通過對企業化管理模式的分析，監理專業性的制度管理方案，結合學生的基本需求以及課程教學的特點，構建制度管理方案，以保證教學方案執行的有效性。在學生管理中，需要制定項目實訓考核辦法，工作中，結合工作室公共財產、安全維護以及工作室財產安全管理等制度，進行項目管理辦法的構建，實現學習質量的提升。而且，在課程教學優化中，教學管理中需要制定企業專業性的考核隊伍，考核內容需要包括教學評價、項目制作以及制度進程等，進行工作質量的提升，充分保障課程教學設計的價值性。

四、結束語

總而言之，通過對“動畫工作室”教學組織理念的分析，在項目組織工作創設中，為了有效提高教學的質量性，需要結合課程教學狀況，進行教學組織理念的創新，以便充分滿足現代教學的基本需求。教師可以在課堂中，結合企業運行狀況，進行教學實踐、課程教學內容的綜合性確定，提高制度管理以及教學創新的價值性。在課下為了實現對學生的有效引導，應該積極推動課程教學內容，進行項目制作、課程內容的研究，以便充分滿足現代教學的質量需求。因此，在現代課程教學中，為了逐漸提高教學的質量性，應該通過項目制作教學方案的確定，強調專家進行監督及指導，為教師提供專業性的支持，以便充分滿足課程教學的基本需求。

參考文獻：

[1]左艷麗，李俊霞.高職動漫專業“工作室制”人才培養模式研究--以河南農業職業學院為例[J].河南農業，2014（12）：10-11.

[2]蔣紅雨.工作室制模式下動漫設計與制作人才培養初探[J].美術大觀，2012（6）：185-185.

[3]李銀樹.地方高校動漫專業工作室組建與踐行研究[J].成才之路，2015（23）：28-28.

[4]宋孝彬.動畫專業工作室制實踐教學模式探索[J].美術教育研究，2014（18）：132-133.