家庭教養方式與青少年犯罪的分析

摘 要：現階段我國青少年犯罪率不斷提升，通過調查研究能夠發現家庭教養方式與犯罪率有一定的關系，本文通過父母沖突過多、缺少溝通交流、教育方法不合理三個方面對家庭教養方式與青少年犯罪分析進行了討論，又從家庭心理治療、構建良好的家庭氛圍，兩個方面對控制家庭教養方式降低青少年犯罪率的策略進行了分析，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：家庭教養 青少年犯罪 溝通交流

引言：預防青少年犯罪成為現階段未成年管理工作中的重要問題之一，近年來，我國青少年犯罪不斷低齡化發展，犯罪類型呈多樣化發展，對青少年成長有一定的影響，為了改善這一現狀，需要家長轉變教育方式，增進家庭成員之間的情感交流，構建一個健康的家庭環境，促進青少年健康成長。

一、家庭教養方式與青少年犯罪分析

（一）父母沖突過多

在對家庭教養方式與青少年犯罪進行分析時，可以從父母沖突過多這一方面進行整理，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，家庭教養方式對青少年的認知心理有一定的影響，當青少年長期處于缺少愛、沖突過多的環境中，容易出現敵對心理，一旦在某一情境下激發了其敵對心理，會使其產生犯罪行為。第二，由于父母的教養方式對青少年氣質養成有一定的影響，當父母之間的沖突過多時，會導致青少年形成情緒不穩定、內向、刺激感受性高等問題，難以保障青少年具有健康的心理，對其成長發育有一定的影響。另外，在沖突過多的家庭環境中成長，青少年的的情緒、行為控制能力較差，極容易出現犯罪行為。

（二）缺少溝通交流

家庭教養方式與青少年犯罪分析中，需要對缺少溝通交流這一方面進行整理，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，由于家庭教養需要家長與青少年進行溝通，構建良好的親子關系能夠推動青少年健康發展，但部分出現犯罪行為的青少年在家長對家庭教養的重視程度不高，沒有讓青少年感受到家庭的溫暖。另外，部分家長在教育青少年時，存在過渡干涉、保護等行為，父母對青少年的行為表現不夠理解，導致青少年出現了叛逆心理，對青少年的發展有一定的影響。第二，部分家長在與青少年溝通時，常使用冷漠的態度，對青少年的行為發展有一定的影響。

（三）教育方法不合理

現階段的家庭教養方式與青少年犯罪問題之間，具有教育方法不合理的問題，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，大部分家庭父親較為嚴厲，母親較溫柔，但部分家庭在教育中沒有把控好教育的尺度，過多的處罰、溺愛都對青少年心理發展有影響，甚至出現父子關系不和的問題，難以對青少年行為發展有良好的影響。第二，部分父母自身缺乏文化素養，甚至家庭氛圍較為枯燥，沒有過多的休閑活動，大部分的娛樂活動為打麻將，沒有帶領青少年學習文化內容，沒有發揮出實際的家庭教養意義，難以推進青少年健康發展，甚至引導青少年走向犯罪道路。

二、控制家庭教養方式降低青少年犯罪率的策略

（一）家庭心理治療

為了能夠控制家庭教養方式降低青少年犯罪率，需要進行家庭心理治療，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，家長需要應用大量的時間了解孩子，與其進行溝通交流，一旦發現其存在心理問題，需要立即帶領青少年進行心理治療，例如：當家長發現青少年具有易怒、易急躁的心理特點時，需要家長從自身的家庭教養方法中找到問題，并轉變自身的教育認知，幫助青少年心理疏導，避免出現的違法行為[1]。另外，為了能夠科學的判斷青少年的心理健康情況，需要應用科學的心理測試方法進行測試工作，進一步提高心理治療的科學性。第二，當父母的溝通、交往方式導致青少年心理產生了影響時，需要家長進行心理治療，例如：父母可以應用溝通、角色扮演等方法傳轉變家庭成員之間的人際關系，促進青少年健康成長，提高家庭教育的有效性，避免其出現心理障礙問題，達到降低青少年犯罪率的目的[2]。

（二）構建良好的家庭氛圍

在控制家庭教養方式降低青少年犯罪率時，需要構建良好的家庭氛圍，具體可以通過以下兩個方面來了解，第一，部分父母在教育時，對子女的期望過高，導致青少年出現逆反心理，進而在解決這一問題時，需要家長與青少年進行溝通交流，使青少年能夠了解父母心理，并表達出自己的想法，進而達到了構建良好的家庭氛圍的目的。第二，由于父母關系、家庭結構等方面都會影響家庭氛圍，為了解決這一問題引發的矛盾，需要提高父母的家庭責任意識，并與家庭成員進行互動交流，發揮出家庭教養的意義，達到降低青少年犯罪的目的。

結論：綜上所述，在對家庭教養方式與青少年犯罪這一問題進行分析時，為了降低青少年的犯罪率，需要了解青少年出現犯罪行為的心理，并結合家庭環境，有針對性的構建教育方法，發揮出家庭教養的實際意義，解決青少年的心理障礙問題，達到降低青少年犯罪的目的。

參考文獻：

[1] 陳碩.淺談家庭功能與青少年犯罪行為的關系[J].文學教育（下），2017（11）：151.

[2] 胡勇，于倩倩.家庭環境與青少年犯罪的實證研究——以四川地區為例[J].預防青少年犯罪研究，2017（02）：21-30.

作者簡介：林可（2001.8），女，漢族，籍貫：河南省周口市沈丘縣，單位：就讀于沈丘縣第一高級中學高三（24）班，研究方向：農村法制建設。