多媒體與語文學科整合的實現及價值探析

武海霞

摘 要：多媒體進入課堂，有效地整合了豐富的網絡資源，對有效提高語文課堂的教學效率、推進課堂模式的改革起到了巨大的作用。文章研究多媒體和語文學科的有效整合，探討多媒體在語文教學中的價值和意義，指出多媒體與語文學科有效整合能有力地推動課堂的改革，改變學生的認識，提高學生的素質。

關鍵詞：多媒體；語文學科；教學效率；價值

中圖分類號：G434；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0026-01

目前，多媒體在語文課堂教學中的利用越來越頻繁，多媒體與語文學科的融合也越來越緊密。多媒體具有信息容量大、形式多樣化、虛擬仿真性和交互便利性的特點，為課堂教學注入了新的元素和活力，成為課堂教學不可或缺的因素。多媒體和語文學科的完美整合，有效地促進了教師的教學和學生學習，能更好地服務于語文教學。

一、多媒體和語文學科的有效整合

現在，多媒體教學已經深入到課堂教學的每一個環節，無論是情境設置、知識的補充、對學生的引導或是對課堂的總結，都能發揮出巨大的作用。多媒體與語文學科整合的多元方式，讓語文教學真正活起來。

1.多媒體引入游戲資源，讓語文更有趣

學習的重要基礎是興趣，對于課業負擔比較沉重的高中生來講，輕松愉快的學習環境，更有利于提高他們的語文學習效果。以往教師對于游戲是拒絕的，但是如果能夠正確利用游戲對學生的誘惑力，就可以增加學生的學習興趣。而多媒體的出現為游戲教學提供了這種可能性。現在的電視節目中，出現了一些與語文知識聯系較為緊密的節目，如《中國詩詞大會》《中國漢字聽寫大會》等，這些都引起了學生很大的興趣。教師可以利用多媒體將這些內容引入到課堂中，尤其是檢查背誦和檢查字詞掌握的環節，讓原本枯燥的環節生發出趣味，學生急于一試身手，學習也就更賣力，更有目的性了。教師可以充分發揮自己的想象，利用多媒體將更多的游戲資源引入到課堂中，讓學生能夠在玩中完成學習。

2.多媒體引入生活資源，讓語文更生活化

語文的工具性決定了語文與生活的關系緊密。但是在長期的實踐中，教師發現學生在生活中沒有運用語文知識解決實際問題的意識。而這樣的錯誤認識，會導致更多高分低能的學生的出現。學生對于語文知識的應用就是考試，考完就忘記，這樣的學習起不到應有的效果。利用多媒體引入生活資源，改變了課堂教學中單純的學生與文本的對話，能夠加強學生將知識應用在生活中的意識，切實加強學生對于語文知識的運用能力。例如，在學生學習的過程中，教師可以在課堂中展示與學生生活聯系比較緊密的場景，喚起學生自身的體驗和經歷，這樣學生就能夠很輕易地將所學與生活聯系在一起，認識到語文知識與生活是密不可分的，從而更加積極主動地學習語文知識。

3.多媒體引入時事資源，讓語文更實用

多媒體引入時事資源，可以開闊學生的視野，對教師素養的提升也有一定的作用。課本中所選入的課文，都是在一定的背景下發生的。由于不了解社會的變化，一些學生無法認識到時代背景對于作者思想認識以及情感變化的影響。這樣，就導致教師在講授中為學生介紹時代背景時，無法體會其中的重要性。而如果教師在語文課堂教學中能夠展示時事資源，建立起時事與生活的聯系，就能夠讓學生充分認識到時代對作者的影響。同時，這些時事資源能夠開闊學生的視野，讓學生充分認識到世界時刻都是在發展變化的，在學習中也要與時俱進。

4.多媒體引入影音資源，讓語文更生動

影音資源以其直觀的視覺和聽覺沖擊，受到學生的喜愛。利用多媒體引入影音資源，能夠吸引學生的有意注意，并且能夠讓課堂氣氛保持輕松愉悅。尤其是在學生難以理解或者難以感受的知識點上，教師可以利用影音資源給予學生更直觀、更有力的沖擊，讓學生進入到語文情境中，更有效地完成學習。例如，在講授《拿來主義》的時候，雖然學生認同“取其精華，去其糟粕”的觀點，但是無法認識到魯迅先生呼喊的高度，這是因為所處時代不同。這時候教師就可以通過影音資料，介紹當時的時代背景，將學生帶到那個時代去，讓學生充分理解魯迅先生這一吶喊的力量與勇氣。

二、多媒體在語文教學中的價值和意義

1.多媒體與語文學科有效整合能有力推動課堂的改革

多媒體的使用，讓課堂具備了新的特征，學生不再昏昏欲睡，教師也不再費力反復地強調與講解，而是呈現出了新的活力與生機。在運用多媒體的過程中，學生接收到了更多課堂外的知識和信息，有利于激發參與學習、有效學習的興趣與信心。

2.多媒體與語文學科有效整合改變了學生的認識

多媒體的使用，讓學生在課堂上對語文知識有了新的認識。學生在多媒體和語文學科的整合中充分認識到語文的生動性和實用性，有利于轉變以往知識只是用來考試的認識，形成終身學習的有效意識。

3.多媒體與語文學科有效整合提高學生的素質

語文學科是推進素質教育最適合的學科，多媒體和語文學科的整合，能豐富課堂教學的容量與形式，使學生在潛移默化中有效提升素質，尤其是在德育、智育、美育等范圍內。同時，學生素質的有效提升也促進了課堂教學方式的改革，非常適合學生的成長與發展。

參考文獻：

[1]郭彬.信息技術環境下語文個性化學習模式研究[D].東北師范大學，2017.

[2]黃瑞忠.多媒體網絡信息技術與語文學科教學的整合研究[D].東北師范大學，2009.