淺談小學數學課堂教學中的情景創設

尹雪萍

當前教育教學的新形勢，對每一位教師都提出了更高、更具體的要求。小學數學教師應該從哪些方面對課堂教學進行創新及改革呢？筆者認為：教師要不斷提高教學藝術，從學生的實際情況和教材內容出發，運用適合學生的教學方式、方法，努力為學生營造想學、樂學、會學、學會的氛圍，并讓學生在這種氛圍中認識到：其實我們生活在一個充滿數學元素的世界里，這個世界有許多事物等待著我們去認識、去挖掘、去創造，從而使他們熱愛數學課、熱愛生活。

一、激趣導入

一堂課開頭數分鐘導入的作用不容忽視。例如，在教學“長方形和正方形的特征”一課時，筆者首先對學生說：“同學們，我們每天學習的教室里隱藏了許許多多的數學知識和數學元素，你們能觀察、尋找和發現隱藏在教室里的這些數學知識和數學元素嗎？”通過這一番激趣導入，課堂氣氛一下子活躍了起來，學生都左看右看仔細地觀察、尋找，對教室里的每一個角落都不放過。不一會兒，學生都找到了，“老師，我們的學習園地是長方形的”“課桌的桌面是正方形的”“老師，你拿的刻度尺是三角形的”……學生非常踴躍地回答著問題。運用激趣導入的教學方式，不僅對學生的思維起到了積極的誘發作用，而且使學生初步掌握了運用數學眼光、數學知識來觀察生活的能力，進一步提高了學生解決實際問題的能力。

二、精心設計問題

在課堂上，教師可根據具體的教學內容精心設計一些問題或練習，吸引學生的注意力，喚起他們的求知欲和興趣。如在教學六年級上冊第五單元“圓的認識”一課時，筆者首先提出以下問題：“同學們，自行車的車輪是什么樣的？”“如果自行車的車輪是正方形或三角形的，行不行呢？”“如果自行車的車輪是橢圓形的，行嗎？為什么？”針對這些問題，學生馬上積極展開討論，發表了不同的見解和看法。這樣的提問方式，不僅使學生對將要解決的問題產生興趣，而且為教師隨后的教學提供了必要的思路。

三、運用多媒體技術

在課堂上，教師可拿出事先準備好的教學掛圖，或者播放與課程有關的音樂、電子動畫等，使教學內容具有真實性、多樣性和趣味性，刺激學生的思維，喚起學生的注意力，調動學生學習的積極性和學習興趣。

如在教學小學六年級數學下冊“圓柱、圓錐的認識”一課時，筆者事先通過電腦三維動畫對圖形的旋轉形成過程進行模擬演示，學生很快對圖形在空間的變化有了印象。在課堂上運用多媒體，不僅對學生的圖形想象能力進行了培養，而且對學生創新能力的形成起到了促進作用。

四、引導學生動手操作

教師在教學時，要通過一些基本的操作、觀察方法，引導學生對各類問題進行比較分析，再輔助以感性材料加以概括、抽象，最后教師再嘗試讓學生對各類問題進行簡單判斷、推理，提升學生的操作能力。

例如，教學“圓柱的側面積”時，筆者首先讓學生準備了大小不同的多個圓柱形罐頭，再向他們指出：“如果我們把這些罐頭外面貼的商標紙剪開，展開后是什么形狀呢？”學生很快行動起來，沿著商標紙剪開，展開后得到一個長方形，在這個基礎上，可以得出“圓柱體的側面積等于底圓周長乘以高”。這樣一來，學生不僅理解和掌握了圓柱體側面積的概念和計算公式，而且充分發展了空間觀念。

五、把數學帶進生活

引導學生把課堂中所學的知識和方法應用于現實生活和學習實踐中，進一步加強數學教學的實踐性，這是數學教師課堂教學的基本任務之一。教師要加強課堂與生活的聯系，充分體現數學的價值，從而使學生更好地學習數學。練習時，教師要引用相關的生活問題，使學生學用結合，學以致用，培養學生的數學態度、數學意識和解決實際問題的能力。練習內容要體現社會生活的多樣性、復雜性，要充滿生活氣息。

例如，教學“單價、數量、總價”一課時，筆者用電子白板展示了一家花店：康乃馨1元l枝，玫瑰3元1枝，黃百合10元1枝，白百合每束（5枝一束）25元，郁金香20元1枝。請用50元錢買一些鮮花，看誰的搭配最漂亮。學生的選擇各不相同，但十分有趣，有的說：“奶奶每天為我做飯很辛苦，我想買10枝康乃馨另加2枝郁金香送給她，一共需1×10+20×2=50元。”有的說：“我爸爸在外地工作，媽媽既要上班，又要照顧我，很辛苦，我想買10枝玫瑰，另加2枝黃百合（3×10+10×2=50元）送給她，希望媽媽永遠年輕漂亮。”這樣的學習活動，既讓學生靈活運用“單價×數量=總價”的數量關系解決了問題，培養了學生的應用意識，調動了學生在生活中運用數學知識的積極性，又對學生進行了情感教育，讓他們懂得關愛身邊的每一個人。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱“小學數學課堂學習情景創設的研究”，課題立項號：GS[2017]GHB3107。