淺談如何提升職校學(xué)生的技能素養(yǎng)

姜英輝

摘 要：培養(yǎng)職校學(xué)生參與技能大賽，努力提高學(xué)生的技能水平，并“以賽促教”是當(dāng)下職業(yè)學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)。但職校學(xué)生不能認(rèn)清自己、擺正位置，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，這些特點(diǎn)阻礙了學(xué)生技能的提升。指導(dǎo)教師應(yīng)讓學(xué)生了解、認(rèn)知所學(xué)知識(shí)的用途，讓學(xué)生去參與、實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的技能素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；技能素養(yǎng)；措施

提起職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多人的第一反應(yīng)就是“素質(zhì)差”“不著調(diào)”等。我認(rèn)為“天生我材必有用”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，重要的要看有沒(méi)有人能正確地引導(dǎo)他。

在習(xí)近平總書(shū)記提出“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”理念后，職校對(duì)從各個(gè)專業(yè)選拔技能大賽選手并將其培養(yǎng)成為拔尖技能人才格外重視。我作為一名技能大賽老師，心中也激發(fā)了為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)盡一己之力的斗志。我從踴躍報(bào)名的學(xué)生中挑選了5名學(xué)生，迅速進(jìn)行技能大賽的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生抱有很大興趣，但緊張又密集的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生心態(tài)很不穩(wěn)定。他們?nèi)狈阈模狈δ繕?biāo)感，學(xué)習(xí)態(tài)度松散，初中養(yǎng)成的散漫和厭學(xué)情緒很快顯現(xiàn)出來(lái)，于是我果斷中止了學(xué)習(xí)，改變了策略。

首先，讓學(xué)生認(rèn)清自己。一個(gè)人只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能充滿自信，才能確定奮斗的目標(biāo)，給自己一個(gè)正確定位，才能成為生命的主人。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置。每天上課前，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤傾向做思想工作。有時(shí)，他們會(huì)說(shuō)“不想上學(xué)了，想出去打工”；有的學(xué)生受朋友影響想去做發(fā)型師；有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，想放棄技能大賽等。我及時(shí)否定他們的想法，讓他們認(rèn)清現(xiàn)階段自己所處的位置，讓他們意識(shí)到掌握過(guò)硬技能，努力學(xué)習(xí)，是一個(gè)成功者必須具備的基本條件。學(xué)生的情緒逐漸穩(wěn)定了，開(kāi)始思考未來(lái)和人生。誰(shuí)不想做個(gè)精英，做個(gè)有理想的人？理想有多遠(yuǎn)決定人能走多遠(yuǎn)，任何時(shí)候要看清自己，只有如此，才能時(shí)刻提醒自己，鞭策自己，讓自己更加努力。

其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可能成為自身發(fā)展的枷鎖。學(xué)生心態(tài)調(diào)整好后，開(kāi)始全身心地進(jìn)入緊張的技能訓(xùn)練期。但是不久后學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣又現(xiàn)端倪，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作頻繁，不認(rèn)真記筆記等一些看似微小但又影響學(xué)習(xí)的不好習(xí)慣顯現(xiàn)出來(lái)，我深知，要想徹底改變這些不良習(xí)慣非一朝一夕之功。于是，我像管小學(xué)生一樣監(jiān)督著他們，雖然麻煩一點(diǎn)，但效果還是明顯的。一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的筆記了，忘記的知識(shí)，可以回頭翻翻筆記再看看，通過(guò)反復(fù)鞏固記憶，學(xué)生對(duì)知識(shí)基本掌握了。我始終讓他們記住這些話：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。命運(yùn)決定成敗。

第三，激發(fā)自身的潛能。我們的身體就像一座休眠的火山，還有許多的潛能沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，只是我們不懂如何激發(fā)它，運(yùn)用它，如果將其充分利用起來(lái)，它將會(huì)成為我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的動(dòng)力。在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，每天我都要講解很多東西，學(xué)生忙著記，忙著練，有時(shí)遇到復(fù)雜的操作，學(xué)生不愿意練習(xí)，我堅(jiān)持讓他們練，可有時(shí)候練到最后卻無(wú)果而終，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，他們反而變得有點(diǎn)沮喪，甚至氣餒。但我并沒(méi)有讓學(xué)生放棄，等學(xué)到一段時(shí)間后，我再拿出最早有問(wèn)題的例題讓學(xué)生重做，不可思議的事情發(fā)生了，他們居然可以將這個(gè)之前不會(huì)的問(wèn)題做出來(lái)，再依次試做那些曾經(jīng)沒(méi)有解決的問(wèn)題，學(xué)生依然表現(xiàn)出較高的水準(zhǔn)，連他們自己都很驚訝。參加技能大賽的學(xué)生，尤其需要爆發(fā)潛能，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去開(kāi)發(fā)。這種潛能一旦引爆出來(lái)，將帶給他們無(wú)窮的信心和力量。

正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)的努力和引導(dǎo)，學(xué)生獲得了極大的自信心和成就感，在學(xué)習(xí)階段，再?zèng)]有浮躁的情緒了，每天走進(jìn)訓(xùn)練室，看到的都是積極學(xué)習(xí)的身影。他們一起研究復(fù)雜案例的時(shí)候，經(jīng)常熱情高漲，在不斷的討論、推翻、嘗試中最終找到答案。在這種氛圍下，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我也因此擺脫沉重的壓力，愈教愈輕松了。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生只有順應(yīng)了職業(yè)教育發(fā)展的要求，緊跟科技發(fā)展的步伐，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能切實(shí)提升實(shí)踐技能水平。只有經(jīng)過(guò)后天不斷的努力與拼搏，去挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生，才能實(shí)現(xiàn)心中的理想，成就一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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