小學信息技術教學創新思考

毛若梟

摘 要：隨著科技水平的不斷提高以及小學教育課程改革的不斷深入，21世紀的小學信息技術教學面臨新的形勢。為了適應教育面向現代化、面向未來、面向世界的需要，作為近年來在基礎教育階段，特別是小學階段新開設的課程，如何進行創新，如何提高課堂教學效果，是眾多教師關注的熱點問題。因此，本文對小學信息技術教學的創新進行了深入分析和探討。

關鍵詞：小學信息技術；課堂教學；創新

我國的信息技術教育起步較晚，一方面各地的教學實際千差萬別，另一方面新課改發展對學生的要求又提高到了更新的層次?；诖耍處熞鶕聲r代的發展要求，積極思考在信息技術教學中如何創新，怎樣創新。

一、小學信息技術教學現狀分析

1. 家長和學校對信息技術教學不重視。20世紀90年代中期，我國的信息技術教學才形成一定的教學體系，作為一門開設不久的新興課程，教學中除了考核評價標準并不統一外，也沒有形成科學的教學指導方法。學校方面，領導和教師只將升學率和成績作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，部分學校機房設備簡陋，有些計算機也年久失修。也有學校認為這些硬件設備是為了迎接評估、評優的“形象工程”，平時這些也只是擺設而已，造成了嚴重的資源浪費。家長認為信息技術在平時生活中上網便可以習得，有些家長單純把信息技術和游戲等同，甚至“談網色變”，認為學習信息技術是浪費時間，影響孩子平時成績。由于他們的不重視，在一定程度上影響和阻礙了信息技術教育的發展，也影響著信息技術課程的內容和體系結構。

2. 教學形式傳統單一。就現階段的小學信息技術課堂來看，由于學校對這門課程要求不高，缺乏重視，有些教師疏于對教學手法及內容的研究，傳統的“教師講，學生聽”的教學模式還占據著主要地位，在這樣的課堂里學生學習興趣明顯不高，課堂沉悶呆板，這無疑對小學信息技術教學的教學質量產生了負面影響。

3. 課堂內容和實際脫軌，操作性不高。小學信息技術的學習應該生動活潑，實踐大于理論。但是，部分小學信息技術課堂上學習的知識陳舊落后，比如現在計算機的操作軟件已經更新到Windows 2017，部分機房的操作軟件還是Windows xp。

二、小學信息技術教學的創新策略

1. 改變思想觀念，重視信息技術教學。在現代化的今天，夯實基礎教育階段的信息技術教學顯得更為重要，學校領導要重視該門課程，保障學科的正常學時，鼓勵學生積極學習該門課程。隨著網絡的不斷發展，信息技術內容更新飛速，所以在信息技術教學過程中，教師必須利用好網絡資源、平臺，不斷進行自我學習，了解計算機的發展情況，不斷更新知識，與時俱進，研究優質教學課程，學習先進教學知識，提高教學素養。

2. 以學生為主體，采用多元化教學。多元化教學是近年來新提出并希望得到廣泛推廣的一種教學方式。與傳統教學模式相比，多元化教學強調師生之間的互動，強調學生是課堂的主體，教師要注重“以生為本”的教學理念。多元化教學一是指教學方法多元化，采用小組教學、合作教學、探究性教學相結合，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性；二是教學方式多元化，如結合圖片、音樂、游戲、表演等多種形式，以生動具象的形式縮短信息傳遞過程；三是教學資源的多元化，教學過程中善于利用網上豐富的國內外教學資源，滿足學習者在各種學習形態下的學習需求。

3. 鼓勵學生大膽猜想，培養學生的創新精神。現代的課堂教學不是要求學生對課堂知識死記硬背，而是要培養學生的思維能力、創造能力，所以在教學過程中，教師要鼓勵學生突破固有的思維模式，對知識點進行大膽猜測，根據已有的知識對問題的解決辦法進行探索。教師在整個教學過程中擔任疏導、鼓勵、總結的角色，幫助學生得出結論，為學生創設一個自由、寬松的學習和思考氛圍。

4. 重視實際操作水平，提高學生的應用能力。實踐性強是信息技術這門課程最顯著的特點。因此教師要要選取貼合生活實際的教學內容，比如指法練習、photoshop軟件的運用、辦公軟件的基礎操作等等，待學生掌握了相關基礎知識后，教師要在課堂中采用實踐練習。

小學教育越來越重視素質教育，計算機操作是現代人必須掌握的知識技能，信息技術這門課程就越發顯得重要。綜上所述，信息技術教學必須重視教學中學生的主體地位，重視實踐操作，培養學生的思維能力、創造能力，不斷對教學模式進行創新，以培養出適應新時代發展所需要的創新型人才。

參考文獻：

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