淺談如何對幼兒進行文明禮儀教育

李海英

幼兒園教師不僅肩負著培養幼兒能力的責任，同時也肩負著抓好幼兒文明禮儀的重任。我園一直以來比較注重幼兒文明禮儀的培養，并將文明禮儀教育列入我園的特色教學之一，得到了社會的好評。現將一些粗淺的認識與大家分享。

一、選擇方法，拓寬文明禮儀知識

幼兒對文明禮儀的認識比較薄弱，要改變這種現象，我認為必須從普及文明禮儀知識入手。禮儀規范雖然在不斷地變化，歸納起來不外乎以下幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、家庭和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現為謙恭禮讓、寬容諒解、樂于助人，特別是在對外交往中重形象、講禮儀；在社會交往中表現為遵規守紀、愛護環境、善待自然等。但是直接將禮儀知識教給幼兒，不但顯得枯燥無趣而且難以理解，因此，我園設立了適合幼兒的一套方案，將有關文明禮儀的內容創編成了一首首朗朗上口的《三字歌》，這正適合幼兒學習的年齡特點。我園的幼兒從一入園開始就接受這樣的教育，雖然剛開始他們不明白其中的含義，但是久而久之，經過教師的引導與解釋，他們慢慢地也就理解了。

二、讓幼兒“知其然，更要知其所以然”

幼兒會念文明禮儀“三字歌”，可以理解為他們對于文明禮儀已經知其然了。但是知其所以然是一個更重要的學習過程。“請、謝謝、對不起”是最常用的禮貌用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的關系松弛下來，有助于與他人相處融洽，能讓他人相信自己，更能讓自己親近別人。要讓幾歲的幼兒理解文明禮儀的內涵，教師是要下很大的功夫的。幼兒從家庭來到幼兒園，最小的有兩歲多，可以說是什么都不懂，教師就得花心思教。于是，我們根據幼兒的年齡特點、喜好，從有關文明禮儀的故事、兒歌、歌曲等內容入手，一遍一遍不厭其煩地教授。我園還將文明禮儀教育列為我園的特色課，也算是必修課，并制訂了有關文明禮儀的主題活動。如中小班的“文明禮儀小天使”，大班的“我是一個文明小衛士”等。通過一系列的活動，讓幼兒明白文明禮儀的真正內涵，真正做到“知其然，更要知其所以然”。

三、將文明禮儀知識運用到實際生活中

六月份第二周父親節，在我班開展的“我是一個文明小天使”主題活動中，我與我班幼兒利用離園時間隨機開展了一個簡單的節日祝福活動，主題為“我為爸爸說句話”。在活動開展之前我做了兩項工作：第一，告訴家長今天離園一律由爸爸來接孩子；第二，離園前給幼兒上了一節有關父親節的課并和幼兒相互交流。

下午5：40分家長陸續來了，幼兒顯得異常興奮。我組織幼兒排著整齊的隊伍為家長鞠躬，隨后又表演了我們新學期學過的有關文明禮儀的好聽的兒歌等。家長對今天幼兒出其不意的表現異常激動，邊看邊說“想不到我們的孩子到幼兒園來學會了這么多知識，看來真是長大了”。表演結束以后，幼兒還為爸爸們送上了節日的問候，看著幼兒拉著爸爸的手很有禮貌地說“爸爸祝你父親節快樂”“爸爸你辛苦了”“爸爸我親親你、我愛你”等話語，我激動不已。從爸爸們那洋溢著燦爛的笑臉上也可以看得出他們也非常感動。

最后，我將幼兒集中到了一起，為活動做了小結。我對幼兒說：“孩子們，你們已經是一個小大人啦，以后不管走到哪里，都要做一個文明禮貌的孩子，尊敬他人，尊敬我們的爺爺奶奶，尊敬我們的爸爸媽媽。讓我們再次向爸爸們大聲說一聲：爸爸祝你們節日快樂！爸爸、爸爸我愛你！”隨著幼兒的聲音，我們聽到下面的回應聲也非常大：“孩子們，我也愛你！”這是家長的呼聲，也是他們的心聲，更是他們心里所有的開心與滿意的表達。

四、學高為師，身正為范

榜樣的力量是無窮的。我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生遵守自己提出的“以教人者教己”，始終嚴以律己。縱觀古今中外著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為萬世師表。幼兒具有很強的可塑性，很容易受外界影響。教師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的實施者，教師的一言一行很大程度上影響著幼兒，因此教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的生活與工作中，教師在任何一個細節上都要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好榜樣。

五、家園互動，形成合力

文明禮儀是一個社會性的問題，光靠幼兒園的力量是遠遠不夠的。父母是孩子的第一任老師，我們通常是通過家訪、召開家長會等形式積極與家長溝通交流，取得家長的支持與配合，從而充分調動家長參與幼兒教育的積極性，提高家長教育幼兒的水平，真正使家園形成合力，有效地教育幼兒。特別是利用家園聯系欄，及時發現文明禮儀做得好的幼兒，加大表揚力度，促進他們做得更好，為其他幼兒做好榜樣。相信只要持之以恒，一抓到底，文明禮儀最終會遍地開花。

注：本文為2017年甘肅省教育科學“十三五”規劃首批立項課題研究成果，課題名稱“幼兒園情智教育活動的現狀及對策研究”，課題批號：GS[2017]GHB1335。