引發共情營造詩意語文課堂芻論

王鳳云

摘 要：語文教學不僅要讓學生掌握知識，還要受到美好情感的熏陶，提升審美情趣和精神境界。教師要注重引導學生體悟語言文字所承載之情，和作者產生情感上的共鳴，以營造詩意盎然的語文課堂。在促進學生生命和諧發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在教育的大地上詩意棲居。

關鍵詞：語文教學；引發共情；詩意棲居；審美情趣；精神境界；和諧發展

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0056-01

王崧舟老師曾說，詩意語文的核心和靈魂有且只有一個字：“情”。情感是文章的生命，“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”（劉勰《文心雕龍》），語文教學不僅要讓學生掌握知識，還要受到美好情感的熏陶，提升審美情趣和精神境界。但只有在感受到語文的精彩和魅力的基礎上，學到的語文知識才具有靈魂和力量。所以，教師要注重引導學生體悟語言文字所承載之情，和作者產生情感上的共鳴，以營造詩意盎然的語文課堂。

一、以妙語激發情感

充滿詩意的語文課堂離不開適當的導語，它會在課堂伊始就能激發學生的情感，為課堂教學的順利開展做好鋪墊。導讀設計既需根據課文內容，又要考慮學生的年齡特點。例如，在教學《影子》一文時，教師可以猜謎語的形式引入：“人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。”又如，在教學《秦兵馬俑》一文時，教師可用飽含深情的話語進行導入：“1974年的春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發現了一支沉睡千年的軍隊，這個發現震撼了整個世界，它就是——秦兵馬俑。這節課就讓我們一起跟著課文去領略這支神奇軍隊的風采吧！”

課文大都是經典之作，教師應充分利用文本自身的妙語，營造詩意的語文課堂。例如，在教學《只揀兒童多處行》一文時，教師可引導學生品析描寫海棠花與兒童的句子，讓學生找出他們的共同特征——“旺”，隨后師引讀悟情：在冰心奶奶的童心世界里，花兒有兒童的靈魂，（引讀——春光，是這樣的飽滿，……都盡情地釋放出來了！）兒童是花兒的化身，（引讀——在春天的感召下，……舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。）兒童就是最美的春光（引讀——只揀兒童多處行，是永遠不會找不到春天的。）

二、以美景創設情境

王國維說：“一切景語皆情語。”要讓學生與作者、文本產生情感上的共鳴，需要教師創設情境，探尋文本表情達意的方法，感受情景交融之美，得到愉悅的精神享受。

現在多媒體已經普及，這為語文教學創設情境提供了便利。《黃果樹瀑布》一文中有這樣的描述，“只看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那‘嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”由于學生缺乏相應的經驗，因此很難理解文中所描繪的壯觀景象。此時，教師可用多媒體播放相關圖像，為文字描寫賦予鮮活的生命，學生再讀這句話，就會與作者一樣“情動而辭發”。

三、以故事引起情趣

在教學中挑選一些與課文有關的故事，既能豐富課文內容，又能激發學生的學習興趣。例如，在教學《贈汪倫》這首古詩時，教師可講這樣一個小故事：汪倫是作者李白的好友，他曾經欺騙過李白，這首詩正是這場騙局的結果。在學生驚奇的眼神中，教師再講述汪倫慕名給李白寫信，以“十里桃花”與“萬家酒店”將李白騙至家中，由此結為好友的故事。這樣不僅巧妙地介紹了本詩的寫作背景，還點燃了學生的學習情趣。

借助故事這個媒介，還可使課堂教學成為課外閱讀的“發動機”。例如，在教學《司馬遷發憤寫〈史記〉》一文后，教師可讓學生在課下收集司馬遷的故事、《史記》中的故事等。這樣的課堂教學余味無窮，能將學生引向更廣闊的課外閱讀天地，使語文教學豐盈起來。

四、以細節撥動情思

課文都是編者精挑細選的，因此少不了內涵豐富、耐人尋味的細節描寫。在教學中，教師要引導學生加以品味，以達到“窺一斑而知全豹”的效果，使課堂教學魅力無窮。例如，在教學《林沖棒打洪教頭》一文時，可抓住“一掃”這個細節進行品味。師：“文中還有哪些地方表現了林沖武藝高強？”生：“林沖便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。”“仔細讀讀，你能從‘一掃發現什么？”生紛紛發言：“林沖眼疾手快、臨危不亂、觀察仔細。”此時，師又拋出一個問題：“此前，洪教頭是怎樣對待林沖的？”引導學生聯系前文，發現洪教頭無禮傲慢、心狠手辣，是“舉起棒劈頭打來”。“林沖為什么不掄起棒‘一劈，而是‘一掃呢？”品到此處，學生不僅發現林沖看到對方“腳步已亂”一掃就可取勝的智慧，還感受到林沖達到教訓目的即止的善良用心。

語文是充滿靈性的，有人說它是情感的舞蹈，因此語文課堂教學的形式和方法也應當是豐富而開放的。教師應設法引起共情，營造詩意盎然的語文課堂，在促進學生生命和諧發展的同時，努力實現自我生命的和諧發展，讓師生在教育的大地上詩意棲居。

參考文獻：

[1]谷秀娟.構建詩意的小學語文課堂初探[J].基礎教育參考，2017（06）.

[2]韓麗珺.創設詩意小學語文課堂教學[J].青海教育，2016（06）.

[3]姚海燕.讓詩意棲居在語文課堂——淺談小學語文古詩詞教學策略[J].語文教學通訊，2014（08）.