地理教學中生活化教學探討

●重慶市南川區南川中學

地理是中學階段課程的重要組成部分，提升學生對于地理常識的了解，可以提高學生的思維能力，培養學生的綜合能力，對于學生的影響深遠。地理科目涉及的知識點較多，需要學生系統把握。但是地理科目兼具文科與理科的特點，難度較大，需要學生既能理解知識理論，也要能夠開展實踐輔助構建知識系統。生活化教學方式能夠有效提高高中地理的教學效率。

一、地理的生活化教學現狀

1.傳統教學與生活化教學之間的沖突明顯。

在課程改革的影響下，地理教學理念已經得到革新與發展，但是落實到具體的教學中，由于學生與老師都面臨升學壓力，對于輕松自如的生活化教學實踐還有待加強。地理生活化教學需要教師與學生共同探討與實踐，一邊摸索一邊進步。受傳統教育理念影響較深，而壓力又較大的師生很難說服自己拿出大量的時間進行教學與學習的創新。

2.各地教育資源分配不均。

我國教育事業的資源調配與地區發展不平衡，城市學生視野開闊，容易接受生活化教學，也能夠參與其中，而農村學生在理解與運用上存在欠缺。各地師資水平的差異也導致教學質量參差不齊。對于部分落后地區，地理學科的生活化教學實踐困難，由于教具、課件、教學材料、課程安排等因素的影響，很難實現生活化教學。

3.生活化教學方式仍處于探索階段。

現階段的地理教學生活化仍處于探索階段，因為生活化教學理念與方法還不夠完善，僅在傳統課程中增加一點生活化的例子作為教學輔助是不夠的。

二、地理生活化教學的重要性

1.地理教學現狀呼喚教學生活化的到來。

傳統地理教學中，教師以升學為目標，多采用題海戰術以及“填鴨式”教學。而這樣的教學不僅枯燥乏味，且容易導致學生厭學。地理課程是具有極強的生命力的，應用性強，生活中到處都是實例和應用，采用生活化教學方式有助于學生對知識的吸收與鞏固。只有將知識融入生活，在生活化教學中體會與理解知識，才能發揮地理教學的作用。

2.增進師生感情。

生活化教學能夠增進師生感情，讓師生關系更加和諧融洽。地理教學是源于生活又高于生活的，對地理現象進行挖掘、探索、思考、分析、理解、應用，將地理與生活融合到一起，能夠培養學生的思維能力，讓學生產生學習興趣，主動參與，積極實踐，努力思考，勤于實踐，通過生活化的學習真正掌握高中地理學科知識。

三、高中地理生活化的方法

1.重視地圖的運用。

地理是一門實踐性極強的學科，學生要深入理解相關知識點，不能僅依靠記憶，還需要不斷探索，通過生活實踐深入理解知識點。地圖是地理學科學習中最為重要的工具，地理課程設計是圍繞地圖展開的，這是地理教學的重點，也是學生學習的難點。采用生活化教學方式能夠幫助學生理解與應用地圖，使學習更加便捷、高效。

例如，在學習《世界的氣候》時，教師可將學生所在區域的季風氣候作為講解例子，結合當地氣候環境與環境對日常生活的影響，幫助學生理解季風對于當地氣候的影響。然后進行拓展，將更南一點，或者更北一點的城市作為例子，講解各地季風氣候的差別，通過對比加深理解。生活化實例的引入能夠有效幫助學生深入理解知識點。

2.增加實踐操作環節。

地理教學生活化，增加知識點的實踐操作，能實現地理素質教育目標。例如，在講解太陽直射點的位置變化這部分內容時，教師可以帶領學生利用課外時間在室外利用物體影子測量太陽的高度角，結合當地的氣候環境與所在季節，記錄太陽此時直射的位置，實現教學的生活化。這樣的教學生動有趣，能激發學生的學習興趣，有助于知識點的理解與運用，也能夠提高學生主動思考、自主學習的能力。

總而言之，地理教學中的生活化教學能提高學生的參與積極性，激發學生學習興趣，調節課堂氛圍，增進師生的互動溝通，有助于學生對地理知識的理解與應用，培養了學生的綜合能力，讓課程改革的理念深入人心。