提升高中數學課堂教學核心素養的對策

陜西省西安市周至中學 謝娟妮

教育部曾提出“核心素養”來促進教學基礎課程的改革，希望各個學科以內容與學科重點為依據，建立針對性的核心素養。而數學學科的核心素養的體系建立，給數學學科的基礎課程改革與學科實踐帶來了深遠的影響。時代的快速發展與社會的不斷進步，使社會對人才的需求越來越多樣化，正是這種需求促進了學校需要培養綜合素養的學生，才能為社會提供合格型人才，而人才必須具有研究能力與創新能力和學習的自主性，這些條件關系到個人的事業發展。教師必須利用核心素養的教學理念，加強學生核心素養的培育，促進高中數學教學的良好發展。

一、數學核心素養

1.核心素養的概念

在《辭?！分袑Α八仞B”的解釋為“由訓練和實踐而獲得的技巧或能力”“平素的修養”。運用到教育方面，素養則涵蓋了學生的知識、情感、價值理念等多方面。因而“核心素養”是素養的重點，教學實踐的目的以核心素養為目標?！度嗣窠逃分赋觥昂诵乃仞B”泛指“學生在經濟社會發展過程中應該具備的個性品格和綜合能力，更加突出家國情懷、社會關愛、個人修養等方面”。

國內學者朱立明認為：“學科核心素養”是指“學生在某一學科學習過程中，獲取學習方法，形成學科理念，提升學習能力，最終掌握學科本質”。例如數學學科特點就是邏輯性強，重點在于培養學生的邏輯思維。通過邏輯思維來分析、研究、解決生活中帶給我們的問題。

2.數學核心素養內容

通過對數學核心素養內容的分析，了解到培養學生的數學核心素養將對學生的能力與知識等多方面有所提高。通過對《普通高中數學課程標準》進行分析得出結論，數學核心素養的內容包括：第一，數學運算屬于數學核心素養的基本，學生通過對基礎知識的掌握，可以通過數學的運算得出結果。第二，對數學結果進行分析，在結果的基礎上可以分析出更多信息。基于大數據時代的背景下，數據分析素養的培養，可以使學生的邏輯思維更清晰，提高學生分析數據的能力。第三，數學教學通過直觀想象的教學方法，讓學生感受事物形態發生的變化。而直觀想象素養的培養對于提高學生的空間想象力有很大幫助，加強學生的創新思維。第四，數學本身存在著抽象的狀態，數學抽象是指學生不考慮事物的本質特征，得出事物發展的規律。

二、高中數學教學培養核心素養的對策

1.教師綜合素質的提升

教師的綜合素質對于高中數學的課堂非常重要，直接影響課堂教學的效果，要想達到良好的教學效果，高中數學教師要不斷更新教學理念，與時俱進，提高自身的業務技能與綜合素質，以此來促進高中數學課堂的改革。針對教師的自我學習，可以利用業余時間參加一些業務知識的培訓課程，提高自身的業務水平知識，掌握當前的新型教學理念，熟練應用方法，達到課堂教學的改革創新。還可以通過與其他教師交流的方式，知道自身的缺點和教學中的問題，從而積極改正，有效提升自身的教學水平。

2.教學改革需要不斷的創新

傳統的高中數學教學模式中，教師一般會采用題海戰術，尤其是高三的學生，因為面臨高考的壓力，教師每天都會布置大量的習題。這種教學模式對于提升學生的成績確實有一定的幫助，但對于學生的創新能力與思維發展并沒有好處。因此，在高中數學的課堂教學中，教師應該對教學模式不斷創新，加強課堂教學模式的改革。例如：當答案有分歧時，教師可以讓學生通過小組研究的方法討論出結果。這種合作方式的教學既提升了學生的團隊合作精神，也提高了學生的自主學習能力。教師對于課堂的教學方法，可以采取多樣化，例如情境教學、教學導入等，都可以為課堂的教學達到良好成果。

3.交流反思提高教學效率

如果要使高中的數學教學得到改革與創新，那么交流與反思是必經之路。教師在課堂上，由于自己是當局者，對于自己在教學中存在的問題并不清楚，這個時候可以和學生有一個良好的交流互動環節，通過學生的反饋，使教師發現自己在教學中的不足和存在的問題，并積極反思，加快改進，達到高中數學教學的改革和創新，為提升高中數學課堂的教學效率打下良好的基礎。

綜上所述，教師在高中數學課堂的重點在于核心素養以及教育價值方面的學習研究，高中數學教師的教學理念要跟上社會對人才發展的需求，不斷探索和更新教學方法與內容，保證高中數學可持續性發展的標準，教師要對核心素養和教育價值有所認識與理解，優化自身的教學思想工作，加強教師的專業知識與技能修養。

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