優化小學數學教學，提高課堂教學質量

安徽省蕪湖市鳩江區湯溝小學 張 蓉

教育改革是我國目前國家發展、提升綜合國力的重要手段。近年來，國家大力提倡教育改革，對任課教師提出了課程改革的新要求。基于新課程改革的大背景，教師們都希望通過優化教學方法的方式提高教學質量。保證課堂的授課質量是每一位教師必備的基本素質。小學生作為剛剛開始接受教育的新學生，對所學知識都處于一種懵懂的狀態。處在這一階段的學生，基本上都沒有很強的自主學習的意識，缺乏學習能力以及學習的穩定性。這就要求授課教師除了具備知識素養之外，還要能夠正確引導學生積極參與到學習過程中。數學是培養學生獨立自主的學習能力的重要學科，對提升學生的邏輯思維能力具有很重要的作用。那么，教師們如何在小學數學課堂上吸引學生的注意力，優化數學教學方式，保證教學質量呢？本文基于這一背景，針對目前小學生的基本特征，結合所學的數學知識，有針對性地提出小學數學教學的措施，以期能夠提升教學質量，保證學生能夠積極地參與到課堂學習中，提升數學學習的主動性。

一、小學生學習的基本特征

小學生一般都是兒童期的孩子，處于這一年齡階段的學生基本上是缺乏自我認知、自我管束的能力。針對當前發展的時代背景，總結目前小學生學習的基本特征如下：

1.小學生對很多未知的東西都會有好奇心。可以說好奇心是小學生學習階段一個最大的特征，學生處于懵懂的狀態，對一切未知都具有好奇心。

2.小學生一般是喜新的。對于新鮮的事物，總是持有一定的敏感度，而且更加喜歡色彩鮮艷的形狀、物體，但是會在一定程度上具有厭舊的特征。

3.小學生雖然對新鮮事物持有好學的態度，但是仍然缺乏良好的學習能力，而且缺乏定性，對很多事物都是一種“三分鐘熱度”的狀態。

4.抵制誘惑的能力偏低，目前是一個信息化、科技化的時代，各種高科技產品無形滲入在生活中，對于小學生來說是一種極強的誘惑。

二、提升小學數學教學質量的措施

針對小學生的一些個性特征，結合小學數學的授課內容，提出以下幾點優化數學教學，提高課堂質量的措施：

1.結合當前的科學技術手段，更新教學模式

信息化時代為人們的生活提供了各種便利，各種高科技產品得到廣泛應用，在小學數學的教學課堂中利用多媒體技術，不僅可以提高教學效率，而且還能夠吸引學生的注意力。例如，在培養學生的空間觀念時，結合當前的AR技術，將生活中的圖形事物運用三維立體的方式替代以往的二維平面圖形，能夠使學生更好地理解空間的含義，提高學生對事物的深入了解。利用新型的科技手段，可以吸引學生的學習興趣，同時保證學生能夠很好地接受所學知識。

2.利用學生內在特性，激發學生的學習興趣

小學生一般會有一定的好勝心理，在課堂中可以利用學生的心理特征，激發學生主動參與學習的動力。比如在講授分解法的過程中，借助相關的事物道具，將學生按照人數分組進行答題活動，對答對的一組采取某種獎勵措施，比如分發小紅花等，當紅花獎勵達到一定數量時給予進一步的獎勵措施，比如獎勵小零食、小蛋糕等，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且學生在參與互動的過程中學到了知識，學習效率更高，能讓學生很好地掌握所學內容。

3.采用情景教學的方式替代枯燥的直接知識講授

小學生一般很難接受文字類的信息，相比之下很愿意聽故事、看圖形。因此，教師在授課的過程中，結合所授知識點，提前做好情景匹配，在課堂上將知識點以一種全新的情景模式呈獻給學生。例如，在講授長度單位厘米時，老師可以描述一種情形作為課程的引入，比如：小明和小紅兩個人因為身高問題吵架了，他們兩個認為自己比對方高，現在希望同學們能夠利用科學依據判斷出他們兩個誰高，現在為大家提供高度測量的數軸尺，為這兩位同學測量身高。這樣的情景能夠在很大程度上調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，老師又可以在學生測量的過程中為同學講授厘米的知識。

小學教育處于教育的初始階段，是目前教育的重中之重。只有經歷良好的小學教育，形成良好的價值觀、學習觀，才能更好地進入未來的學習階段。數學是培養學生邏輯思維的重要學科，本文針對當前小學生所處的環境，分析其基本特征，結合小學數學的教學內容，有針對性地提出優化數學教學，提高課堂教學質量的措施。

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