多媒體技術與初中數學教學的有效融合

浙江省余姚市三七市鎮中學 陳美榮

多媒體技術的普及是建立在計算機技術發展的基礎上的，多媒體技術在教學方面的應用也越來越廣泛，相對于傳統教學模式來說，多媒體教學模式的實施是教學史上的一次重大突破，傳統教學模式存在著一定的局限性，課堂教學質量不高，而多媒體技術與初中數學有效融合，可以有效提高數學課堂教學質量，推動學生自主學習能力的養成。

一、多媒體技術應用在初中數學教學中的意義

首先，多媒體技術的應用可以提高學生的數學學習積極性，將學生的注意力集中在課堂上。初中學科相對小學來說多了許多，數學學科的學習枯燥、單一， 學生的數學學習興趣會有一定程度的降低，初中數學采用多媒體教學時，能夠結合一些圖片、動畫，虛實結合，動靜結合，提高學生的學習興趣，同時也可以激發學生的自主學習積極性。利用多媒體來創建有趣的情景或者生活化的情景，可以有效吸引學生的注意，例如在學習統計的相關知識時，教師就可以通過多媒體來引入形象生動的圖畫，通過不同類型的統計圖形來展現相同的知識，集中學生的注意力，引發學生思考。

其次，多媒體教學可以發散學生的思維。知識是有一定限度的，而想象是無窮無盡的，某位名人也說過：“想象力比知識更重要。”想象力是知識進化的根源，而多媒體教學的應用恰好可以發散學生的思維。數學學科對學生的邏輯思維要求較高，而邏輯思維的提高不是僅僅靠教師的傳授就能提高的，需要學生自己體會，數學教師適當指引即可，教師可以播放一些視頻，讓學生自己感受、自己想象。

多媒體教學的應用還可以滿足不同數學基礎學生的數學知識學習。在數學多媒體教學過程中，教師可以將不同時段數學教材上的知識點歸納展示給學生學習，使學生對各個知識點有系統的了解，形成知識網。

二、多媒體技術與初中數學教學的有效融合

1．利用多媒體技術展開教學，激發學生的數學學習興趣

學生在小學接觸的數學還是屬于形象數學，但到了初中，學生需要接觸邏輯數學，學生的思維很難轉變，導致學生的數學學習興趣不高。如果不是學生特別感興趣的課時，學生的課堂注意力很難維持45分鐘，但是學生在課堂開始時的注意力比較集中，這就要求教師設計一個好的課堂開始來提高學生的學習興趣，以此將學生的注意力吸引到教學中，并盡量維持整個課堂。這時，教師可以應用多媒體教學來創設情境，導入課堂，提高學生的學習積極性。多媒體教學可以使數學教學內容形象化。例如，在學習“立體圖的畫法” 時，只靠教師的口述，學生很難畫出圖形，就算教師在黑板上畫圖演示，學生的學習興趣也很難提高，作出的圖形不是太規范，這個時候應用多媒體進行教學，制作視頻動畫，將每一種立體圖的畫法分解并詳細展現在學生眼前，動畫演示對學生的吸引是巨大的，并且動畫演示可以重復，這樣能夠極大地提高學生的數學學習興趣。

2．利用多媒體技術展開數學教學，培養學生數學自主學習能力

數學學科的特點是有邏輯性和精確性，有些學生即使數學考試的成績優秀，但是也僅僅局限于數學計算，學生沒有從更深的角度理解數學，也很難將數學知識應用到現實生活中。在數學教學中充分利用多媒體來進行教學，可以發揮多媒體信息量大的特點來整合和教學內容相關的信息，并引導學生自主探究，凸顯學生學習的主體地位。數學來源于生活，數學規律的形成是對生活的總結，初中數學教學是基礎教學，符合初中學生的性格特點，教師在傳授學生數學知識的過程中，要注重培養學生的自主學習能力。例如，在學習“圖形的旋轉”這一知識點時，教師可以利用多媒體技術制作教學視頻，在視頻中展現圖形旋轉的過程，引導學生思考圖形在旋轉過程中有哪些性質，怎樣作旋轉圖形等等。多媒體技術的應用可以將教學內容簡單形象地展現在學生眼前，可以有效培養學生的自主學習能力。

3．利用多媒體技術展開教學，提高學生的初中數學整體把握能力

學習方法是經過長期的歸納總結形成的，數學的學習離不開學生的歸納，學生在歸納的時候就需要從整體上把握，而多媒體技術的應用正好可以為學生的歸納總結提高平臺。初中數學的知識點看似不相關聯，其實每個知識點又相互聯系，教師在課堂上對之前學習到的知識點只能夠簡單回顧，有些知識時間久了學生容易生疏，學生在接受新知識的同時會丟下一些以前學過的知識。而充分利用多媒體技術來開展教學，制作多媒體課件，能夠將不同的知識點整合在一起，例如可以構建思維導圖或者概念圖，通過思維導圖和概念圖來歸納總結知識點，將重要的知識點展現出來，并加強知識點之間的聯系，讓學生一目了然，在頭腦中形成完整的知識框架。

將多媒體技術應用到初中數學教學過程中，能夠有效激發學生學習數學的興趣，激發學生的內在學習原動力，讓學生積極參與到數學學習中。另外，多媒體還能夠擴大信息容量，通過多媒體展示數學知識的背景和輔助練習，讓學生在課堂中能夠接受更多的信息，豐富教學方式和教學模式，全面提升數學課堂的教學效率。因此，教師要加強對多媒體技術的應用，將多媒體技術和初中數學教學進行有效融合，掌握多媒體技術的應用方法。

[1]李曦．多媒體技術與初中數學教學的有效融合策略[J]．電腦迷，2017，17（13）：38-38．

[2]孫武．試述多媒體技術與初中數學教學的有效融合[J]．課程教育研究：新教師教學，2015，09（33）：24-25．

[3]彭麗．試析多媒體技術同初中數學教學的有效整合[J]．新教育時代電子雜志：教師版，2015，25（1）：15-16．