開放式數(shù)學在小學五年級的運用

江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)孫灣小學 李 輝

數(shù)學作為以嚴謹為主的與生活息息相關的一門綜合學科，傳統(tǒng)的枯燥的灌輸式教學使學生多以被動的方式去接受知識，而開放式教學相較于灌輸式教學，可以使學生能夠更簡單、更直觀地了解數(shù)學及如何在生活中運用數(shù)學。開放式教學意在培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，從生活中感悟數(shù)學，而在教學方面可以使學生能夠迅速融入數(shù)學的大課堂中。以下是以小學五年級數(shù)學做實例，探討開放式教學在小學數(shù)學教學中的運用實踐和經(jīng)驗。

一、生活課堂

在常規(guī)數(shù)學教學中，老師講課基本是按部就班，一節(jié)一章地講，學生跟著老師的腳步，枯燥而乏味地被動接受知識，學生只是在學習數(shù)學，而不是在體驗數(shù)學，課堂上一般是老師提問，學生回答的場景，絲毫沒有一點活力。開放式數(shù)學講究的是根據(jù)學生本身的認知能力和水平針對性地去教學，讓學生以生活的方式去學習數(shù)學，然后再以學習的方式回歸數(shù)學，將這個課堂交給學生，老師們引導學生做一些有趣的教學，將生活方式與環(huán)境和數(shù)學聯(lián)系起來，讓學生們有一種無形的熟悉感，從而提高學習樂趣。引導學生自主地去學習，讓他們感受到生活中處處是數(shù)學的概念，讓學生自己了解數(shù)學的趣味性和在生活中存在的必要性，更要以不同的方式教導不同的學生，將生活中的道理和數(shù)學相互聯(lián)系起來。

如在“公倍數(shù)和公因數(shù)”的章節(jié)中，有題：“小猴子每三天去河邊打一次水，小貓咪每兩天去河邊打一次水，周三的時候，小貓咪和小猴子一塊去打的水，那么下一次小貓咪和小猴子一塊打水是周幾？”

老師講課通常只是告訴同學們這是在求公倍數(shù)，最常規(guī)的方法是老師在黑板上列出課本上給定的公式，然后給學生們講解一遍，讓同學們自己再做一遍，這節(jié)課就完成了。雖然同學當下都懂了，但在課上，例題小朋友們有的會做，有的卻不會做，這是因為小朋友的形象記憶力并沒有那么完善，只是籠統(tǒng)記住了標并沒有記住本，而且部分小朋友的自制力比較差，常常不會溫習自己學過的知識，所以就造成了很多小朋友上課時大部分都可以學會，然而到考試時卻考不出很好的成績。老師可以引導學生從自己身邊找例子，讓同學們感覺到數(shù)學就在他的身邊。

例如：班上的小明和小剛比較調皮，總是想回家玩，小明每三天都要在家玩一天，小剛每兩天都要在家不想上學，這周一，小明和小剛都沒有來上學，那么下次他們倆周幾就要都回家，不做好學生呢？老師裝作一副很生氣的樣子，讓小明和小剛一起回答問題，老師可以借助這次機會，告誡小明和小剛要從小學會獨立，不能總想著要玩，讓小明和小剛多多學習別的同學，繼而告誡其他同學也要從小學會自主獨立。一方面給同學們講了道理，一方面學生們又明白了數(shù)學存在于生活中的真理，讓學生換一個思維方式去接受，并鼓勵同學們積極地去找生活中有關于數(shù)學的例子，提高學生對數(shù)學的興趣，讓學生更好地感知數(shù)學和生活的關系。

二、情景課堂

相對于古板的教學方式而言，課堂不太注重與學生之間的情感，而開放式教學改變了這種常規(guī)的教學理念，將情感帶入課堂，讓孩子們感受到與老師是朋友，增進學生與老師的情感也是提高上課效率的一種途徑。讓學生們結合自己的生活經(jīng)歷來實踐數(shù)學，激發(fā)學生們的學習熱情，給定一定的時間，讓學生們自主思考和創(chuàng)造題型，當學生感受到自己的不足時，便會激發(fā)學生的探索欲望，老師則去引導學生發(fā)現(xiàn)問題和總結問題，將學生們聯(lián)系起來共同去解決發(fā)現(xiàn)的難題，同學們互相交流，互相提問，同時會提高學生們的學習興趣，在不同思維共同碰撞的同時，也會讓同學們在學習中共同成長。

例如：一道題有很多種解法，老師往往在講臺上告訴同學們這幾種方法的具體解決思路，然后就讓學生們自己去例題，由于學生處于成長階段，并不能完全理解多種解決思路，老師可以引導學生把課本變成一種道具，讓同學們在課堂上享受學習，而不是讓學生感覺上課就是一種負擔，而是一種潛在的生活方式。教師可以只提出一種解決思路，然后將學生們分組，讓學生們組內討論和總結，并且給定獎勵制度，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，小學生由于成長時間較短，所以在思想上有一定的局限性和片面性，學生們之間可以從組內交流中了解他人的思維方式，在一定程度上可以促進本身的創(chuàng)新能力。

總的來說，數(shù)學作為一個綜合學科，難免會出現(xiàn)一些枯燥和乏味的概念，而這種概念并非是不可以避免的，主要在于老師的正確引導，開放式教學模式就是在改變一些由來已久的傳統(tǒng)教學，讓同學們積極主動地學，而不是被動地去接受。無論何時，教學都要以學生為主體，老師做引導，讓同學們真正領悟到學習的必要性和重要性。

[1]高衛(wèi)衛(wèi)．數(shù)學基本活動經(jīng)驗在小學數(shù)學教材中的呈現(xiàn)研究[D]．海南師范大學，2015．

[2]趙建立．發(fā)展性數(shù)學課堂教學策略談[J]．小學生（教學實踐），2014（04）：75．