新課程背景下高中數學教學整合信息技術的實踐與思考

江蘇省如東縣馬塘中學 吳小銀

隨著經濟的發展以及全球化的不斷深入，我國不僅在經濟上取得了巨大的發展，信息技術方面的發展在國際上也是處于領先地位的。信息技術在各方面的應用都是非常廣泛的，也為各行各業帶來了發展的契機。新課程背景下，信息技術在課程教學方面的應用也是非常的廣泛，但是在應用過程中還是存在一些問題。本文將通過信息技術在高中數學教學中的應用進行深入的分析。

一、新課程背景下高中數學整合信息技術實踐現狀

1．信息技術實踐方式比較單一

信息技術是一個非常寬泛的概念，網絡技術、數據庫技術、多媒體技術等都屬于信息技術。但是大多老師都不能非常充分的應用這些技術，往往只會涉及其中的一種技術的皮毛。其中最為常見的就是多媒體技術，老師進行微課教學時往往會使用多媒體，這時多媒體技術就是老師認為信息技術的重要應用形式。但其實，老師可以通過互聯網查詢教育資料，通過網絡教育平臺進行學術交流，讓學生利用課下時間通過互聯網進行學習，這些其實也屬于信息技術的實踐應用，但是很多老師卻忽略了這個方面，在信息技術實踐方式上總是集中于一種形式，信息技術整合方式存在誤差。

2．學生自制能力差，信息技術的應用存在風險

在上述內容中已經就當前高中數學老師們信息技術應用實踐的方式進行了簡單的講解。可以很明顯地發現，學生自主學習能力的培養對于高中老師教學而言非常重要，在信息技術實踐的過程中難免需要學生們通過互聯網等信息技術手段進行學習或者延伸學習，但是高中生的自制能力非常差，如果沒有很好的監管，會沉迷于網絡中，網絡游戲、網絡小說等都會吞噬學生們的學習熱情，最終得不償失。

3．教學觀念存在誤差

雖然高中數學教學整合信息技術非常重視學生自主學習能力的培養，重視學生的課堂主體地位，但是老師的作用也是不可忽視的，高中老師的教學方法和教學觀念是決定一門課程開展成果的好壞的關鍵，但是當前還是有很多高中數學老師對信息技術的應用保持觀望的狀態，甚至存在抵觸的情緒。老師們還是傾向于書面講解和題海戰術的方法進行數學教學，這樣的教學觀念不僅嚴重阻礙了信息技術在數學課程中的應用，還會影響學生們數學知識的掌握。

二、新課程背景下高中數學教學整合信息技術的策略

1．培養學生利用信息技術預習功課的習慣

高中因為課業比較重，每門課程能夠分配的時間就比較少，所以很多同學都沒有預習的習慣，但是預習能夠幫助學生更好地完成課堂學習，也能夠極大地提升課堂教學效率，所以可以利用信息技術，讓學生們能夠將課后的時間利用起來。比如通過網絡平臺進行預習，現在很多專門針對學生不同學科的不同學習需求設計出了很多的軟件，學生們可以根據自己的需求選擇一款學習軟件，課下完成課程的預習和復習工作。這種有趣新奇的方式能夠激發學生的學習興趣，并且還可以幫助學生們培養預習的良好習慣，并且這種信息技術能夠將課程內容中比較關鍵的點找出來，提高學生的預習效率。

2．可以讓學生通過信息技術工具完成課程內容的實踐和體驗

高中數學包含的內容很多，包括函數、幾何、方程等內容，對于學生而言理解起來是比較有難度的。過去的教學環境下，老師會通過大量題目的講解來幫助學生們構建對知識的理解體系，但是這種理解比較呆板，一旦變化題型，學生便不會應用這些知識，所以可以通過信息技術工具讓學生們完成課程內容的實踐和體驗。比如可以用幾何畫板預先制作函數課件，讓學生們自主地通過鼠標的移動來觀察函數圖形出現的變化，觀察線與線之間的相交頻率和交點個數等，更加深刻地體會到數學知識的應用及數學公式的由來。

3．鼓勵學生們利用網絡平臺完成學習交流

其實高中的學生已經具備了一定的網絡使用技能，平時大家會通過網絡平臺進行相互交流，但是學生們真正通過網絡交流平臺交流學習的情況是很少的，所以，老師要引導學生們進行正確的網絡交流，將網絡交流利用起來，更好地完成數學知識的學習。具體而言，老師可以通過網絡交流平臺組建一個學習交流群，讓學生們課后遇到不會的題目可以進行相互溝通交流，或者是向老師請教，并且老師要和家長聯合起來，監督學生網絡使用的頻率和目的，讓學生能夠利用網絡平臺更好地完成數學知識的學習。

無論是老師還是學生自己都非常重視高中階段的學習，尤其是數學這門課程，對于學生的未來教育和就業而言都是非常重要的，因此，作為高中數學老師，要學會整合信息技術的方法，充分地利用信息技術，為學生們營造一個良好的學習環境。學生也要有正確的信息技術觀念，利用信息技術更好地學習，為自己的學習成績和未來發展負責。