多媒體技術在初中數學教學中的應用之我見

林在通

摘 要 隨著現代化信息技術的不斷發展與進步，多媒體技術作為新時代背景下一種具有創新意義的教學模式，逐漸運用到基礎性的教育教學中。該項技術的應用，對于學生的發展具有重要的作用。本文首先分析了多媒體技術在教學中應用的意義，其次分析了該項技術在教學中應用應該注意的問題，最后探討了相應的應用方式，以期為初中數學教師教學提供參考。

關鍵詞 多媒體技術；初中數學；課堂教學

中圖分類號：TP37，G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0021-01

隨著基礎教育課程的發展，數學教育模式的改變和進步也是時代發展的必然趨勢，作為一名合格的教育者，要充分利用多媒體技術，創新教育形式，培養中學生的綜合素養。教師要將多媒體看作是一項輔助性的教學設備，在教學中結合自己的教學經驗，將該項技術同數學課堂結合在一起，以此來提高自身的教學水平。

一、多媒體技術在初中數學教學中的應用意義

多媒體技術與數學課程的整合，即是將多媒體技術合理的融人到學科教學中，為學生創造一個良好的學習環境。教師起到引導的作用，以此來體現學生的主導能力。這種新型的教學方式，需要在正確的觀念與教學資源的領導下來開展，才能讓學生以快速的速度去學習知識，并將其應用到實踐中，為中學生日后的發展奠定一個堅實的基礎。

二、多媒體技術在初中數學教學中應該注意的問題

（一）不能只是單純的演示性教學

教師在教學中，應該將多媒體看作是一種輔助性的教學工具，由于數學知識中有些知識是非常抽象的，無法應用具體的事物來描述，這時候，教師就可以利用多媒體，將這些比較深奧的知識點變得簡單和形象化。但是需要注意的是，教師在利用多媒體教學的時候，不能只是單純的演示性教學，而是應該讓學生在練習中尋找數學規律。

（二）多媒體的應用要適度

在初中數學的教學中，雖然引入了多媒體技術，但是教師仍舊不能擯棄傳統化的教學方式，而是應該將兩者結合在一起。如果過度性的使用多媒體課件，就非常容易讓學生對此產生一種錯誤的認知，他們會更加關注計算機的操作方式，繼而忽視掉數學本來的知識點。所以，在教學中，教師應該以學生的思維慣性為基礎，將該項技術看作是一種輔助性的教學工具，讓技術和教學內容保持一致。

三、多媒體技術在初中數學教學中的應用方式

（一）增加問題情境，引起學生的學習興趣

教學課件如果太過于復雜，學生理解起來就會比較困難。教師可以將教材和實際性的教學結合在一起，在教學過程中，通過多媒體來設置一些情景式的問題，這樣不僅能夠節省教學時間，還能保障學生學習的實效性。教師在應用這項技術設置問題情境的時候，應該根據數學教材的基本內容，讓問題看起來更為靈活，這樣也更容易引起中學生對數學問題的興趣。

例如，教師通過多媒體，在屏幕上列出問題，假設兩座山之間有一塊非常大空地，學校將要開辟出一個1000平方米的長方形空地，而且這塊長方形空地的長比寬要多了12m，那么試著列出這道問題的一元二次方程，然后計算出它的長和寬？學生在經過討論之后，將寬假設為x，那么得到的方程就是x（x+12）=1000.列出了方程之后，就可以從中知道一個基本的概念，就是這樣的方程中會含有一個未知數，而且未知數的最高次數是2，并且它是一個整式方程。這道方程題實際上比較生活化，教師利用多媒體也讓學生能非常直觀的看到問題所在，通過問題，引導學生思考，以此來培養他們的邏輯思維能力。

（二）豐富課件設計的內容，解決教學中的重難點

課堂上的時間畢竟有限，而多媒體的教學優勢則是能夠突破時間和空間上的限制，降低學生學習數學的難度系數。由于每一位學生自身的知識水平和學習能力都有限，所以他們每一個人的學習方式也存在著一定的差異性。教師應該做的就是充分利用課堂上的四十分鐘，盡量豐富數學課件的內容，注重課件同教材的整體性，幫助學生盡快的解決數學中的重難點。

例如，勾股定理的教學，這是初中數學中的重點也是難點內容，當學生在第一次碰到的時候，一般會通過拼圖的方式去證明這種定理。教師為了方便學生更為直接、方便的了解這些知識，在制定課件的時候，就可以通過模擬實驗的方式，豐富圖形的三維立體感。做八個直角三角形，然后讓這些圖像運動，在運動完成之后，學生就可以發現，兩個相同的三角形能夠拼成一個正方形。通過面積公式就可以證明勾股定理，這樣也更容易突破這堂課的難點。多媒體中所具備的動畫播放功能，能夠非常具體的呈現出一些事物變化的基本過程，幫助學生更為清楚的認識到數學的本質。

（三）在數學實驗模擬中的應用，增強學生的思維能力

教師需要深刻意識到多媒體技術在數學教學中的意義，然后以科學、合理化的教學設計，讓教學手段充滿先進性。根據學生的年齡特點和心理需求，在實踐的過程中，借用信息化輔助教學，增強學生的思維能力。例如，在實驗模擬中，立體幾何和一些比較困難的函數問題，教師就可以針對這方面的問題，利用多媒體對其進行實驗模擬。

部分學生對于函數圖像的判斷和應用還不夠熟悉，教師就可以針對這方面的問題，采用動畫的形式來顯示一些具體化的曲線和圖表，讓學生更加深刻的體會到自變量x和y之間的函數關系。而學生在課后的實踐練習中，對于一些應用型的函數問題，也能通過不同的方式來表示函數變量，多媒體的應用，真正讓中學生體會到數學就存在于我們的生活中。

四、結束語

多媒體技術對于數學教學的作用是不可否認的，作為一種創新性的教學模式，能讓學生在良好的教學氛圍中得到更好的發展。因此，在具體的教學活動中，初中數學教師要充分利用這項技術，不斷地優化教學資源，幫助學生突破教學中的難點問題，真正實現教學同多媒體技術的完美融合。

參考文獻：

[1]邵永春.論多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：72.