傳統文化在小學語文教學中的滲透研究

張寶 滿敬環

【摘要】語文教學作為小學教育中重要的科目，與傳統文化的聯系極為密切。在小學語文課堂滲透傳統文化教育，不僅能夠使小學語文教學獲得良好的教學效果，還能使小學生在優秀傳統文化的熏陶中得到正確價值觀的培養，形成對祖國優秀傳統文化的熱愛與追求，樹立愛國主義情懷與家國意識。通過對小學語文教育滲透傳統文化的重要意義與當前小學語文教學滲透傳統文化中存在的問題進行探討，提出了在小學語文教學中滲透傳統文化的策略，希望能夠給廣大一線小學語文教師以啟發，充分發揮傳統文化在小學語文教學中的積極作用。

【關鍵詞】傳統文化 語文教育 策略

中國作為一個擁有幾千年歷史的文明古國，在悠久的文明發展歷程中，形成了富有鮮明民族特點的文化傳統，這些傳統文化或慷慨激昂，表達了作者甘愿為國家統一獻出寶貴生命的可貴愛國精神；或壯美雄闊，描繪出祖國河山的雄渾氣魄；或優雅婉轉，表達了作者內心的豐富情感。這些優秀的傳統文化，可以說是我國偉大先民在生活實踐中總結出的智慧結晶，是民族情感的集中表達，它們歷史悠久且魅力無限，是小學語文教育中不可或缺的組成部分。小學語文教師應當認識到自身所肩負的重大責任，落實向學生傳遞傳統文化與悠久文明的任務，將傳統文化滲透到小學語文教學中，增加小學語文教學的藝術性與趣味性，促進學生的全面發展，培養學生的愛國主義核心素養。

一、小學語文教育中滲透傳統文化的重要意義

我國作為一個歷史悠久的文明古國，擁有燦爛輝煌的發展歷程。在華夏文明幾千年的發展演變歷程中，逐漸積累了燦如星海的文化系統，它們擁有鮮明的民族特色與深刻的教育價值，從而被我國各民族人民世代相傳。從本質上看，傳統文化是思想結晶和意識形態。

小學語文教學作為一門綜合性較強的學科，是人類文明的閃耀結晶，具有鮮明的人文特色與社會科學思想。良好的語文教學可以培養小學生的語言表達能力、人際交往能力與邏輯思維能力。在小學語文教學中進行傳統文化的滲透，可以有效地弘揚我國優秀傳統文化，激發小學生的愛國情感與家國情懷，使之形成正確的人生觀與價值觀。

小學生處在一個身體與心理都極不成熟的階段，在這個階段所接受的教育，極有可能為小學生的長遠發展造成深遠持久的影響。小學生活潑熱情，對事物的接受能力強，在小學階段滲透傳統文化的教育，能夠激發他們學習的興趣與積極性，使他們初步了解到傳統文化的魅力與內涵，樹立他們傳承與傳播優秀傳統文化的意識，從而促進傳統文化的發展與傳播。由于小學語文教育天生離不開傳統文化的特點，使得在小學語文教育中滲透傳統文化既是提高語文教學有效性的重要措施，也是傳承弘揚中華民族優秀傳統文化的理想途徑。這也符合了素質教育與培養學生核心素養要求的發展趨勢。可以說，在可預見的未來，小學語文教學中滲透傳統文化將是小學語文教育的一個重要發展趨勢。

二、當前小學語文教育滲透傳統文化的現狀

1.教師對傳統文化在語文教學中的重要性認識不足

教師是課堂的引導者，教師的教學重點與引導方向，很大程度上影響著小學生語文學習的重點與方向。當前，部分小學教師沒有認識到傳統文化在小學語文教育中的積極作用，對傳統文化的認識不到位，在教學過程中對傳統文化的強調與講解不足，加之部分語文教師自身專業素養不高，語文水平與傳統文化素養亟待提高，使得小學語文教學水平不高，傳統文化在小學語文教學的滲透嚴重不足，這極大地影響了小學語文教學的有效性，阻礙著傳統文化的傳承與傳播，對小學生的全面發展與培養小學生的學科核心素養起到消極作用。

2.教學方式不能滿足現代教育發展需求

雖然素質教育在不斷推進，但傳統應試教育觀念影響頗深，部分教師依然采用填鴨式的教學方式，使得小學語文教學效果不能令人滿意，更不要說教學中有效地滲透傳統文化教育。這樣傳統的填鴨式教學，教學方式僵硬、死板，教師只注重知識的教授，不關心學生的學習體驗與接受程度，難以發揮學生在教學中的主體作用，在講到傳統文化或與傳統文化有關的內容時，教師也僅限于照本宣科，按照課本上所提及的知識內容進行講解，難以做到對傳統文化知識的擴展與滲透，導致學生對傳統文化認識不深，難以有效建立起學生對傳統文化的興趣與學習積極性，使語文教學效果不理想，不能真正落實培養學生學科核心素養與促進學生全面發展的要求。

三、小學語文教學進行傳統文化滲透的策略

1.根據語文教學中的內容，深度挖掘所蘊含的傳統文化

隨著傳統文化在教育中的重要性越發被人所認識，小學語文教材中傳統文化的占比不斷增加。小學語文教材中傳統文化內容具有鮮明的民族特色，也具有較好的基礎性，符合小學生的身心發展規律，能夠吸引小學生的學習興趣。教師在教學之前做好充分的準備工作，了解這些傳統文化的背景與含義，深挖其所蘊含的傳統文化底蘊，從而做到在教學中，能夠將傳統文化的魅力展示給學生，讓小學生充分體會到傳統文化的藝術性，接受傳統文化，認可傳統文化。例如，在《弟子規》的教學中，教師自己首先要做到深入了解，把握教學的方向和重點，明確這節課的教學目標。“仁、義、禮、智、信”是傳統儒家文化的精髓，教學中應通過對《弟子規》的講解，使學生明白其中的道理與傳統美德，通過引導學生主動思考與合作探究，讓學生領會傳統儒家思想的深刻內涵。

2.打破填鴨式教學束縛，開展生活化教學

生活化的教學是利用生活中的素材，拉近課堂與實際生活的距離，使教學在積極活躍的氣氛中展開。生活化教學能夠使教學內容生動形象，激發學生的興趣，提高學生的學習主動性，使教學取得更加良好的效果。生活化教學符合素質教育與培養學生核心素養要求，能夠對學生全面發展起到助益作用，教師應遵循這一要求，開展小學語文的生活化教學，促進傳統文化在小學語文教學中的滲透。

傳統文化都是來源于生活的，與實際生活息息相關，是作者對生活的體驗與總結，因此，生活化教學適用于傳統文化。開展生活化教學，可以通過利用實際生活素材引入教學；利用多媒體等手段，創設教學背景，將學生引入傳統文化氛圍；將傳統文化與現實生活做對比，拉近學生與傳統文化的距離等方式，開展傳統文化生活化教學，有效的促進傳統文化在小學語文教學中的滲透。

3.拓展課外教學資源，將課堂延伸

傳統文化在小學語文教學中的滲透，不必囿于課堂教學，應當積極的利用好課外資源，將課堂延伸，取得全面滲透的理想效果。教師可以通過給學生布置了解傳統文化的作業，推薦優秀傳統文化書單等方式，使學生積極主動了解傳統文化。也可以在教室內設置傳統文化角，放置小學生有能力閱讀的傳統文化書籍，如《唐詩三百首》等，使學生多多了解傳統文化，在潛移默化的熏陶中，感受到傳統文化的美，愛上學習傳統文化。可以根據學生的興趣特點，引導學生進行書法、古典樂器等學習，滲透傳統文化。

四、結語

傳統文化在小學語文教學中的滲透，是一個潛移默化、長期持久的過程，廣大小學語文教師應當充分認識到傳統文化對學生全面發展的重要意義，主動提高自身的教學能力，做到積極學習傳統文化，自覺做優秀傳統文化的傳承人。在自身熱愛傳統文化的基礎上，開展傳統文化在語文教學中的滲透，引導學生自覺愛上傳統文化。

參考文獻：

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