以游戲活動(dòng)為載體開展足球教學(xué)

閆海東

[摘 要]將游戲與足球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合是一種高效的教學(xué)方式，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到游戲的樂趣。在足球教學(xué)中，教師要降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)家庭和學(xué)校間的聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)域，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；足球運(yùn)動(dòng)；興趣

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2018）33-0069-02

興趣是學(xué)習(xí)過程中最重要的因素之一。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，就如魚兒沒了海洋，失去生存條件。在小學(xué)體育教學(xué)中，將游戲與體育結(jié)合在一起是一種寓教于樂的教學(xué)方式，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。那么，體育課中，如何運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)？本文以足球教學(xué)為例，談?wù)勥@種教學(xué)方式的運(yùn)用。

一、降低學(xué)習(xí)難度

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的先天身體素質(zhì)和后天的訓(xùn)練要求較高，學(xué)習(xí)難度較大。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師如果忽略學(xué)生的先天身體素質(zhì)，將教學(xué)目標(biāo)定在一個(gè)較高的高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就很難跟上教師的節(jié)奏，從而產(chǎn)生挫敗感，感受不到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在足球教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況降低學(xué)習(xí)難度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，獲得成長。

運(yùn)球、傳球、射球是足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。一般而言，學(xué)生要在學(xué)會(huì)運(yùn)球的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)傳球，在學(xué)會(huì)傳球的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)射球，這三種技術(shù)對(duì)學(xué)生來說具有一定的難度。教師可將足球教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)運(yùn)球、簡單運(yùn)球、一般運(yùn)球，基礎(chǔ)傳球、簡單傳球、一般傳球，基礎(chǔ)射球、簡單射球和一般射球三個(gè)板塊。課堂中，教師可將足球理論知識(shí)與技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生運(yùn)球、傳球、射球的能力。

二、加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系

學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)與家庭有著非常緊密的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，究其原因是其家庭對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不重視，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)知。因此，加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生建立正確的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。

“認(rèn)識(shí)足球球場”是小學(xué)足球教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊，對(duì)很多學(xué)生而言，這個(gè)教學(xué)模塊是較為枯燥的。很多教師在進(jìn)行這個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)，常常采取說教的形式，這也進(jìn)一步加劇了學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的反感。為了解決這個(gè)問題，教師可以設(shè)計(jì)親子互動(dòng)的環(huán)節(jié)，使家長和學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生和家長組隊(duì)，讓學(xué)生在家長的幫助下認(rèn)識(shí)足球場地不同板塊的功能。其次，在認(rèn)識(shí)球場的活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生和家長在游戲過程中對(duì)球場有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，游戲也是家長和學(xué)生互動(dòng)的方式之一。最后，教師設(shè)置綜合互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和家長就認(rèn)識(shí)球場這一過程中所遇到的問題進(jìn)行交流，由教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，這也是加深學(xué)生對(duì)球場認(rèn)識(shí)的好方法。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生和家長之間互相交流，家長可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知；學(xué)生為了給家長爭光，全身心地投入學(xué)習(xí)，密切了親子關(guān)系，使學(xué)習(xí)效率得到提高。除此之外，多元化的學(xué)習(xí)方式也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、從學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知出發(fā)開拓學(xué)習(xí)區(qū)域

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，很大一部分原因是學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容不感興趣。由于不同年齡階段的人對(duì)外界事物的興趣點(diǎn)不一樣，所以教師要挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)安排教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的興趣有一定的了解。了解學(xué)生興趣的方式很多，教師可與學(xué)生共同探討，也可以通過日常的觀察來了解。了解了學(xué)生的興趣之后，教師可以就此設(shè)計(jì)教學(xué)。如讓學(xué)生了解足球理論知識(shí)，教師不需用說教的方式教學(xué)，可播放一段與足球相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)足球知識(shí)。在進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)好處的教學(xué)時(shí)，教師不需將體育運(yùn)動(dòng)的好處一一羅列出來，因?yàn)檫@樣教學(xué)枯燥乏味，沒有新意。教師可以通過引入話題的方式，吸引學(xué)生的注意力，如向?qū)W生提問：“你們喜不喜歡吃零食？哪種零食熱量高？”在學(xué)生完成討論后，教師可以播放人們因飲食不節(jié)制而變胖的圖片，使學(xué)生對(duì)擁有好身材產(chǎn)生渴望，從而引出“體育運(yùn)動(dòng)能夠讓人擁有好身材”的內(nèi)容，順其自然地進(jìn)入“體育運(yùn)動(dòng)的好處”的教學(xué)。

四、通過游戲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的興趣

在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是很好的教學(xué)方式之一。這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

將足球教學(xué)和游戲相結(jié)合需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教師可以在游戲和教學(xué)之間尋找平衡點(diǎn)，這樣既能讓學(xué)生玩得開心，又學(xué)有所得。如綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》是一款老少皆宜的節(jié)目，很多學(xué)生對(duì)其中的撕名牌環(huán)節(jié)有較為濃厚的興趣，教師可以此來設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。此外，動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生的吸引力也不容忽視，如《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。教師可以將動(dòng)畫片作為游戲元素設(shè)計(jì)到教學(xué)中，因此游戲和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合也是教師應(yīng)該考慮的一個(gè)問題。如果游戲和教學(xué)內(nèi)容沒有較好地結(jié)合，學(xué)生就會(huì)將自己的注意力放在游戲上而忽略學(xué)習(xí)。所以，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容有所了解。如教師可以將《熊出沒》作為足球攻守教學(xué)的游戲載體，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生分別扮熊大、熊二、光頭強(qiáng)等角色。在此基礎(chǔ)上，教師將足球設(shè)計(jì)成雙方要爭搶的東西。這種游戲?qū)?dòng)畫片與足球教學(xué)完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)足球攻守有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而愛上足球運(yùn)動(dòng)。

總之，將游戲與足球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合是一種高效的教學(xué)方式，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到游戲的樂趣。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)家庭和學(xué)校間的聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)域，提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊惠群.寓教于樂——足球游戲在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2017（20）：63.

[2] 彭財(cái)貴.針對(duì)小學(xué)校園足球活動(dòng)模式的構(gòu)建[J].神州，2017（24）：4-5.

[3] 李健，張鋒周.校園足球活動(dòng)的組織與策劃[J].校園足球，2017（1）：56-58.

（特約編輯 木 清）