應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)管理類與技術(shù)類人才分類培養(yǎng)模式及課程設(shè)置探究

段冠 黎載波 邱劍

摘 要：通過(guò)目前對(duì)各地方應(yīng)用型本科院校的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究，提出土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)的方案可以向目前成熟的大型項(xiàng)目管理運(yùn)作模式靠近，探討了以專業(yè)技術(shù)類和項(xiàng)目管理類兩個(gè)大類進(jìn)行培養(yǎng)的新方向，期望以此為同類院校的土木工程專業(yè)制訂人才培養(yǎng)模式提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；地方高校；土木工程專業(yè)；分類培養(yǎng)

一、引言

教育部在2010年提出了卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃旨在改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，適應(yīng)新的形勢(shì)，培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才。土木工程專業(yè)是國(guó)內(nèi)各高校的熱門專業(yè)，近年來(lái)為社會(huì)輸送了大量的工程專業(yè)人才。從事工民建類技術(shù)、施工、管理的單位成為了大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的去向。然而土木工程專業(yè)業(yè)務(wù)分支繁多，技術(shù)面非常廣，專業(yè)基礎(chǔ)課程難度高，對(duì)數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程要求較高。如何讓土木工程專業(yè)的學(xué)生在四年內(nèi)打好基礎(chǔ)，根據(jù)自身特點(diǎn)找好準(zhǔn)確的方向定位，畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作角色適應(yīng)工作要求，是土木工程專業(yè)工程師培養(yǎng)的一大難題。本文從當(dāng)前土木工程專業(yè)人才需求的角度出發(fā)，探討地方應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)從技術(shù)類和管理類分類培養(yǎng)的新思路，從而避免培養(yǎng)方向和模塊的盲目性，提高培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

二、地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)人才傳統(tǒng)培養(yǎng)思路及其弊端

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在學(xué)科簡(jiǎn)介中對(duì)土木工程專業(yè)的定義為：土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的總稱，它既指工程建設(shè)的對(duì)象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進(jìn)行的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。教育部高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的土木工程專業(yè)本科（四年制）培養(yǎng)方案中，明確提出土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力；能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。由此可見，土木工程專業(yè)具備內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型專門人才；同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求：有效實(shí)施集教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)管理改革于一體的綜合改革實(shí)踐，用“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的“通才教育”思想培養(yǎng)學(xué)生，力求把土木工程施工專業(yè)的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代對(duì)土木工程人才培養(yǎng)規(guī)格要求相吻合，以培養(yǎng)“懂設(shè)計(jì) 、精施工、善管理”的工程人才為培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前很多土木工程院校的課程設(shè)置仍然是根據(jù)以前的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，大部分是復(fù)制或參照老牌重點(diǎn)院校的培養(yǎng)方案，既脫離了現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有緊跟現(xiàn)代技術(shù)和管理方面的最新進(jìn)展。根據(jù)近年來(lái)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，土木工程基礎(chǔ)課、專業(yè)課課時(shí)呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)。在這種情況下，對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校數(shù)理基礎(chǔ)并不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度。隨著近年來(lái)招生形勢(shì)的變化，地方普通本科院校整體生源質(zhì)量下降的趨勢(shì)較為明顯。因此，需要探索出更加符合目前學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)模式，千篇一律地復(fù)制重點(diǎn)院校或者老牌院校的土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式，加大了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量難以保證。

三、土木工程專業(yè)管理類與技術(shù)類人才分類培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

土木工程專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是各類施工設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理單位，項(xiàng)目管理和運(yùn)作是最主要的一種工作模式，這種模式經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，是符合項(xiàng)目管理科學(xué)的。近十年來(lái)，我國(guó)土木工程技術(shù)和管理日趨規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)我國(guó)正大力推進(jìn)“一帶一路”倡議，必然會(huì)有更多的土木工程專業(yè)畢業(yè)生走入國(guó)際市場(chǎng)，與國(guó)際項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作，這就對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求：必須要更快學(xué)會(huì)工作領(lǐng)域的主流技術(shù)類和管理類的工具才可以快速融入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，贏得先機(jī)。如果可以在學(xué)校培養(yǎng)階段，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)，提前有針對(duì)性地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，就可以提高人才培養(yǎng)的效率。

目前，國(guó)內(nèi)主要用人單位的人才分為管理、專業(yè)技術(shù)、操作三大類。作為地方應(yīng)用型本科院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，大多都會(huì)走上管理或者專業(yè)技術(shù)的崗位。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，很少接觸項(xiàng)目管理的概念，對(duì)自己今后職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)不夠清晰。當(dāng)然，管理和專業(yè)技術(shù)之間并不存在絕對(duì)的分割，可以相互轉(zhuǎn)換角色。但是如果能根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)提前進(jìn)行分類，通過(guò)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)模塊的部分課程進(jìn)行合并重組，減少部分專業(yè)課程的設(shè)置，重點(diǎn)突出兩個(gè)方向，分別加強(qiáng)最新實(shí)用的專業(yè)技術(shù)類課程和管理類課程，讓學(xué)生跟隨興趣去學(xué)，而不是全部都學(xué)習(xí)，則既減少了枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又可以增加更加接近工程項(xiàng)目實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生提前學(xué)以致用，增強(qiáng)工程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、土木工程專業(yè)管理類與技術(shù)類人才分類培養(yǎng)課程設(shè)置及師資配置

在明確管理類和專業(yè)技術(shù)類的培養(yǎng)方向后，需要對(duì)暫有的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適度調(diào)整，適當(dāng)壓縮既定的相關(guān)課程，并對(duì)某些章節(jié)的內(nèi)容適當(dāng)壓縮刪減，避免重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。增加專業(yè)技術(shù)類課程，需要選取當(dāng)前較為熱門的應(yīng)用型課程，比如PKPM軟件學(xué)習(xí)、ANSYS大型結(jié)構(gòu)分析軟件學(xué)習(xí)、BIM技術(shù)應(yīng)用等。增加管理類課程，可以按照項(xiàng)目管理的思路，以建造師考試的課程作為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)開設(shè)建筑法規(guī)、項(xiàng)目管理理論、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目計(jì)劃管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目安全管理等課程，適當(dāng)引入Microsoft Project、Oracle Primavera P6等知名項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)課程。這樣不僅可以直接讓學(xué)生接觸最新的工程應(yīng)用知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓新增的課程達(dá)到更好的效果，通過(guò)校企合作等模式，適當(dāng)引入雙師型教師，來(lái)執(zhí)行此部分教學(xué)任務(wù)，借助他們豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)例將課上得更生動(dòng)精彩。

五、結(jié)論

土木工程專業(yè)涉及的門類和專業(yè)分支較為繁多，地方應(yīng)用型高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的導(dǎo)向下，應(yīng)當(dāng)采取更加靈活的培養(yǎng)模式，結(jié)合生源特點(diǎn)，適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，通過(guò)增設(shè)相應(yīng)的最新土木工程應(yīng)用技術(shù)課程及項(xiàng)目管理類課程，力求學(xué)生能接觸到最新的工程技術(shù)應(yīng)用及項(xiàng)目管理方法，從而使其更快對(duì)接工作需要，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率，為更好地培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才提供新思路。

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基金項(xiàng)目：韶關(guān)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SYJY20171811）。