怎樣提高初中生英語表達(dá)能力

卓么他日

摘要：英語中考的考查形式?jīng)Q定了英語教學(xué)過程中對學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)的弱化，即使部分地區(qū)進(jìn)行英語口語和聽力測試，甚至實行相對科學(xué)公平的人機(jī)對話考查方式，但是其考查內(nèi)容的統(tǒng)一性、不變性，也讓這種提升學(xué)生英語表達(dá)能力的措施變成了機(jī)械化、單一的考試。面對這種現(xiàn)狀，如何提升學(xué)生的英語表達(dá)能力就值得每位教師反思并在實踐中努力探索。本文結(jié)合自己的實踐，談?wù)勌嵘龑W(xué)生英語表達(dá)能力的幾個策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；表達(dá)能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0100-01

1.創(chuàng)設(shè)生活情境提高學(xué)生的表達(dá)能力

英語與實際生活有著密切的聯(lián)系，英語的價值就直接體現(xiàn)在應(yīng)用上。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的關(guān)注度大都放在了基礎(chǔ)知識的掌握上，目的就是要提高學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生缺少說的機(jī)會。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有意識地將生活情境對話與英語教學(xué)結(jié)合起來，要讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所得。

例如，在教學(xué)“When is your birthday？”時，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，授課時，我引導(dǎo)學(xué)生借助本節(jié)課的重點句型進(jìn)行自由對話，比如，A：When is Jacks birthday？B：His birthday is April 7th. A：How old is he？ B：He is 34...引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的對話形式在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且對加深學(xué)生對重點句型的掌握也有著密切的聯(lián)系。所以，素質(zhì)教育下的英語課堂應(yīng)該與我們的實際生活結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生的表達(dá)能力，才能讓學(xué)生在應(yīng)對考試、鍛煉能力的同時，綜合英語素養(yǎng)也能得到大幅度提高，最終也為高質(zhì)量英語課堂實現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

2.關(guān)注英語課堂，優(yōu)化教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，教師的作用在于進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。基于此，初中生英語表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，需要英語教師合理選用教學(xué)策略，從受教者角度出發(fā)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2.1 英語課堂中英語表達(dá)能力的提升對策。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于英語表達(dá)能力內(nèi)容及具體過程，有效的進(jìn)行學(xué)生自我提升的引導(dǎo)。首先，應(yīng)當(dāng)注意英語教學(xué)的層次性和遞進(jìn)陛效應(yīng)。學(xué)生英語表達(dá)能力的培育并不是一個簡單的傳授過程，口頭和書面表達(dá)的促進(jìn)需要以相應(yīng)數(shù)量的漢字、句子、篇章積累為前提，而各個階段的學(xué)習(xí)間也存在逐步推進(jìn)的關(guān)系。因此在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)和穩(wěn)定的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和能力的提升。其次，應(yīng)當(dāng)采取多種方式來激活課堂，提高學(xué)生英語表達(dá)學(xué)習(xí)的效率。具體而言，可以采用集體閱讀、反復(fù)閱讀的方式，來培養(yǎng)學(xué)生語感；可以選用合作學(xué)習(xí)策略，通過小組內(nèi)部的合作以及全班的討論交流，以有效提升學(xué)生口語表達(dá)能力；可以組織進(jìn)行活動教學(xué)，以教材內(nèi)容和活動的相互配合，促進(jìn)所學(xué)之轉(zhuǎn)化，而促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)的應(yīng)用。

2.2 英語課堂中學(xué)生文化素養(yǎng)的培育。學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從發(fā)揮教師引導(dǎo)功能，從實現(xiàn)優(yōu)秀文化內(nèi)容滲透的角度進(jìn)行思考。其一，綜合應(yīng)用情景教學(xué)及其策略，建立有利于文化素養(yǎng)培育的課堂環(huán)境。具體而言，可以通過多媒體手段，依靠音樂、視頻、圖片等元素烘托出濃重氣氛，加快學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解；可以通過問題情境的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行主動的辨析，而生成正確的思想觀念。其二，整合引導(dǎo)策略。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容和其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)思想進(jìn)行整合，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的生成。

3.實施演講活動提高學(xué)生的表達(dá)能力

在英語課堂中組織演講活動不僅能夠提高學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且，學(xué)生堅持不斷地演講還有助于學(xué)生寫作水平的提高。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以組織學(xué)生以某個話題或者是自選話題進(jìn)行演講活動，鼓勵學(xué)生大膽說，最終使學(xué)生愿意說。而且，學(xué)生在參與這個活動時，學(xué)生的心理素質(zhì)水平也會得到鍛煉和提高，進(jìn)而，確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“What should we do for the Olympics ？”之前，我布置學(xué)生課前自主搜集資料，閱讀文本，并以“奧運(yùn)”為話題進(jìn)行演講活動。這樣一來能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為高效課堂的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作，二來能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力要遵循由易到難的策略

凡事要講策略，寫作也不例外，英語寫作的訓(xùn)練可分以下幾個階段：①控制寫作階段。這個時期的學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的練習(xí)，教師多讓學(xué)生按不同體裁和主題閱讀一些范文，從中學(xué)習(xí)一些語句排序，填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個有意義的故事。②引導(dǎo)協(xié)作階段。這一階段，老師要適當(dāng)給學(xué)生一些創(chuàng)作自由，但還應(yīng)給學(xué)生一些有效的指導(dǎo)。可以和學(xué)生一起擬定若干寫作提綱，讓學(xué)生自己依據(jù)框架充實語言來寫作文。③自由寫作階段。在這階段，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。他們可以寫自己喜歡的主題，最好的辦法是用英語寫日記，寫信等。他們可以充分表達(dá)自己的思想。最好讓學(xué)生有一個專門的自由寫作練習(xí)本，定期上交給教師批改，在不斷的矯正中，學(xué)生的表達(dá)能力有了提高，同時，還可對照自己前邊的寫作，明曉自己的點滴進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱情。

總之，初中生英語表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要著眼于英語教學(xué)的全過程和相關(guān)主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我建構(gòu)；而分別從加強(qiáng)從教人員隊伍建設(shè)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程以及強(qiáng)化課后訓(xùn)練著手，提出情景教學(xué)、內(nèi)容整合、習(xí)慣性訓(xùn)練以及現(xiàn)實性應(yīng)用等具體措施，有效促進(jìn)其英語表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的提升。