淺析小學數(shù)學趣味性教學策略

郭正亮

摘要：小學生好動、愛玩，注意力難以長時間的集中在學習上，自我控制力差。如何吸引學生的注意，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣是我一直在探索的問題。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生既然愛玩，那就讓他們在“玩”中不知不覺滲透學習數(shù)學，新課改的進一步實施，越來越多的教師和相關(guān)教育學者開始關(guān)注學生的自主性學習和課堂教學的有效性，為了實現(xiàn)教學效果的大的改善，教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)只有有趣生動的教學環(huán)境才符合學生的天性。尤其在小學教學中，小學生的自制力很弱，在教學中更要注重趣味教學。數(shù)學本身是一門趣味性很強的學科，可是也具有一定的挑戰(zhàn)性，因此教師要通過有趣的教學設(shè)計來幫助學生克服他們的畏難心理。本文注重探討了如何在小學數(shù)學中進行趣味教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學；教學研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0112-01

趣味教學最重要的就是要激發(fā)學生學習的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學家烏申斯基說：”沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，教師一直處于主導地位，忽略了學生學習的主體性，但是隨著教育思想和方法的進步，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，教師的角色責任應當是引導和啟發(fā)學生學習。因此教師要遵循學生天性和認知規(guī)律，采用學生喜歡并且有效的教學方法進行教學，本文接下來將從以下幾個方面淺談如何進行小學數(shù)學趣味教學。

1.重視教學情景的引入

這樣的情景可能大家并不陌生：上課鈴聲響起，教師走向講臺，打開書本就開始講課，下面的學生各個垂頭喪氣、毫無興趣。我們現(xiàn)在很多教師在教學中只是急于完成知識的講解而不關(guān)注學生的內(nèi)心感受，將知識的講授和情感的交流分離開來，這種強迫式的教學方式只會讓學生產(chǎn)生反感和冷漠的心理。在教課時如果沒有激發(fā)學生學習的興趣和欲望，學生學習缺乏主動性和積極性，會大大的降低學生思維的活躍性和掌握知識的牢固性，課堂教學質(zhì)量和效率也會大打折扣。因此教師在開始講課時要注重教學情景的引入，不僅起到活躍學生思維的作用，而且可以激發(fā)學生學習興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學習中去，好的開始就意味著已經(jīng)成功了一半。教學情景的引入有很多方法，可以根據(jù)小學階段學生的天性和學科特性，結(jié)合先進的教學條件和設(shè)備進行情景設(shè)計，不同年級的學生具有不同的認知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。我們大家都知道小學生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對小動物和一些童話故事都非常感興趣，而且現(xiàn)在的數(shù)學教材中也有相應的故事化情境圖的設(shè)計，教師可以利用教材情景進行引入或者自己設(shè)計故事情景。隨著信息技術(shù)和電腦的普及，多媒體教學受到越來越多的關(guān)注，無可否認的是多媒體技術(shù)解決了許多抽象和復雜知識教學的難題，提供了一種輕松有趣的教學方式，在某種程度上提高了學生學習的興趣。因此要想打造趣味教學課堂，可以利用多媒體課件進行教學，尤其是在教學課堂情景引入中，可以利用多媒體課件設(shè)計一些相關(guān)知識背景的介紹，激起學生的求知欲望。

2.利用實際生活進行知識遷移

數(shù)學是一門注重邏輯性和思維學的學科，尤其是小學階段是學生思維習慣和學習習慣開始養(yǎng)成的階段，小學生的注意力和學習興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此教師要注重培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)移能力，從而提高學生對新知識理解和內(nèi)化的能力。對于學生來說，每個人都具有其豐富獨特的生活經(jīng)驗，雖然小學生的生活經(jīng)驗有限，但是相比遙遠的陌生知識，學生更愿意和生活中真實接觸過的事物打交道，因此教師要注重利用生活實際進行知識遷移，激發(fā)學生學習的需要，提高學生學習的主動性。比如在學習“圓的認識”這一節(jié)時，教師可以讓學生舉例生活中見到的圓形物體，學生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學生以后在生活中看到實際物體就聯(lián)想到圓的知識。

3.培養(yǎng)學生對數(shù)學美學的鑒賞能力

其實數(shù)學是一門十分具有美感的學科，數(shù)學的嚴謹性和對稱性等很多地方都體現(xiàn)了對美感的追求，因此提高教學趣味性的最高境界和目的就是培養(yǎng)學生對數(shù)學美學的鑒賞能力，讓學生能體會和欣賞數(shù)學美，提高學生數(shù)學素養(yǎng)。許多學生對數(shù)學缺乏興趣或者產(chǎn)生畏難心理，都是認為數(shù)學不想語文般具有浪漫的文化氣息，可以引起學生很多美好的幻想，帶給學生美好的情感體驗，也不像科學那樣有許多不可思議的事情，但其實數(shù)學也具有其獨特的美感。比如教師在《圖形的拼組》的教學中，可以讓學生通過組合不同的圖形并且進行涂鴉，表達自己對美的認識，在這個過程中讓學生感受數(shù)學美的魅力。

4.精心雕琢課堂教學，讓學生在“玩”中感悟數(shù)學魅力

樂學之下無負擔。讓小學生在無負擔中思考，讓他們真正地“玩”起來，進而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學知識，是校小學數(shù)學老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學模式的改革上作了大膽的嘗試，他們在課堂中創(chuàng)造“游戲式教學模式”、“活動式教學模式”、“開放型教學模式”、“生成式教學模式”、“問題解決教學模式”、“自育自學教學模式”等，可謂百花齊放，構(gòu)成了我校小學數(shù)學教學的一道獨特而亮麗的風景線。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師要用“心”去學?？匆曨l、聽講座、查資料，精心備好每節(jié)課，以深入細致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學殿堂，創(chuàng)造了數(shù)學教學的傳奇與輝煌。

總之，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，在組織教學活動時要以學生為主體，凡是適合的，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數(shù)學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數(shù)學課堂充滿趣味。