淺談小學數學生活化教學的途徑與策略

胡小紅

摘要：數學知識源自于生活實踐，是人們生活經驗的總結。在小學數學教學中，將數學知識回歸到生活中，引導小學生從生活實踐中深化對數學知識的理解，可以將小學生對數學的學習興趣激發起來，提高學習效率。針對小學數學生活化教學的途徑與策略展開探究。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；途徑；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0113-01

在小學教育中，數學是主要的課程，對開發小學生的智力、提升小學生的思考能力具有重要的作用。隨著小學課程改革的推進，強調小學生數學素質的培養，就需要轉化數學知識教育為小學生數學素質的培養。采用小學數學生活化教學模式，通過激發小學生的數學學習興趣引導其積極主動地投入到數學學習中，不僅可以提高小學數學教學的質量，而且還可以提高小學生的數學知識運用能力。

1.合理使用教材，引入生活素材和實例

教材，是教學活動的主要內容，是學生獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據。教師在進行教學設計時應該考慮學生的生活經驗，從學生已有的生活經驗入手，合理處理教材內容。書本上的一部分例題和習題都可以改編成與學生現實生活中息息相關的、學生容易接受的內容，使學生所學內容與生活經驗密切相關，這樣有利于激發學生的學習興趣，提高學生的創造能力。日常生活中蘊含了大量的數學知識和數學情境，從孩子熟悉的生活經驗出發引入新課，可以激發孩子的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到數學不再枯燥、抽象，進而對數學產生親切感。例如在進行《角的認識》一課教學時，我們可以讓學生感受生活中的角，尋找身邊的角，體會數學與生活的密切聯系，老師可以通過課件展示一些生活中優美的魚，用角組成的美麗圖片，老師發現了生活中有這么多角，說一說你們在生活中哪些地方還見過角？學生躍躍欲試，都想表達自己的想法。課后，讓學生收集生活中存在的角，自己記錄下來，培養學生在生活中發現數學問題的能力。

2.將數學知識與生活內容相結合展開教學

小學生對問題的思考以形象思維為主，而數學所學知識強調的是邏輯思維。在小學數學教學中，如果教師僅僅采用數學理論知識傳遞的方式，就會讓小學生被動地接受數學知識而不懂得如何應用，無法獲得理想的數學教學質量。將小學數學知識與生活內容建立關聯，引導小學生通過理解生活內容而潛移默化中領悟數學知識，可以促使小學生有效學習數學知識的同時，還能夠掌握數學學習方法。比如，數學教師可以問問小學生，媽媽、爸爸帶他們到書店買書，通常都會買哪種類型的書呢？一般是多少錢的書呢？小學生就會躍躍欲試地回答。數學教師就可以小學生說出的兩本書為例問小朋友：“媽媽買了兩本書，一本是《譯林》，10元，一本是《漫畫》，15元。兩本書都可以打八折。那么，買這兩本書需要花多少錢呢？”有學生就會舉手回答：“10+15=25（元），25×0.8=20（元）。”對學生正確的回答，數學教師要給予鼓勵：“計算正確，真聰明。不過，書店買書總價格如果超過20元，《漫畫》就可以享受六折優惠，那么，再想想買這兩本書需要花多少錢呢？”數學問題的難度提高了，小學生回答這樣的問題就會破費腦筋。此時，數學教師可以進行引導：“如果按照原價購買，就是25元>20元，其中的《漫畫》就可以享受六折了，那么，《漫畫》是多少錢呢？”小學生普遍能夠回答上來：15×0.6=9（元）。數學教師：“很好，《譯林》依然享受八折，是多少錢呢？”小學生回答：“10×0.8=8（元）”數學教師：“一共花多少錢呢？”小學生回答：“9+8=17（元）”這種將數學知識與生活內容相結合的方式，使小學生對數學知識以理解，而且還有助于培養小學生的邏輯思維能力。

3.將拼圖游戲融入小學數學課堂教學中

小學生普遍動手能力比較強。在小學數學課堂教學中，將拼圖游戲融入其中，讓小學生通過拼圖學習數學知識，以動手的方式理解數學知識，對小學生的數學思維能力具有培養作用。對于小學生而言，動手操作是獲得知識的主要來源，而小學生也樂于在動手操作中探索知識，同時還有助于培養小學生的實踐操作能力。小學生在動手操作的過程中，還可以體驗到創作的快樂，對自己的創作作品產生榮譽感，進而對相關的數學知識產生興趣。

4.指導小學生運用數學知識解決日常生活問題

學習數學知識的目的在于應用數學知識。為了提高小學生的數學知識應用能力，可以引導小學生發現問題，然后運用數學知識解決問題。比如，講解“物體表面積計算”的時候，讓小學生用直尺測量課桌的長度和寬度，然后計算出課桌的表面積。小學生對物體表面積的概念就會迎刃而解，而且還會采用類似的方式計算出其他有形物體的表面積。令小學生感到深奧的數學知識通過動手操作的方式變得直觀化了，讓小學生感到數學知識更為生動有趣，就會激發小學生的數學學習積極性，獲得良好的數學學習效果。

綜上所述，鑒于小學生對問題的理解以形象思維模式為主。在小學數學教育中，采用生活化教學模式，將小學數學知識與小學生所熟悉的生活內容相結合，以激發小學生的學習積極性，提高學生對數學知識的領悟力。

參考文獻：

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