開挖家庭教育資源，培養學生良好習慣

楊倩楨

人的成長與家庭、社會、學校三者的共同教育密不可分。優質的家庭教育和社會教育是學校教育的助力棒，促使學生朝著更好更遠的方向發展，反之，則極有可能影響并制約學生的身心健康。作為班主任，如何開挖家庭教育資源，培養學生具有良好的習慣呢？

一、設立“家校互動成長冊”

為了加強家校的聯系與溝通，進一步指導學生在家的學習生活，班主任可以設立“家校互動成長冊”讓學生的言行舉止得以約束，架起家校聯系之橋，打開共育之門，以達到家校聯手促進學生更好成長的目的。同時，學生也會把它當作自己的備忘錄和成長記錄本。班主任根據學生實際情況，設計出屬于本班的創意溝通特色，如除了讓學生登記“作業完成情況”“下周溫馨提示”等內容，可以加上“我想對XX說”“心情指數”“班級（學校）大事記”之類的開放式“小天地”，供學生自由發揮，也可讓學生以周記形式，把生活記錄下來，班主任可借此了解學生，也可掌握全班的情況，更可借筆端進行師生互動。

二、建立班級家長委員會

班級家長委員對學校的教育工作起著舉足輕重的作用。作為班級家長委員會的人選必須是班上的引領人，要有一定的代表性，要充分考慮家長的素質、職業、熱情和時間，以及居住地址和學生情況等。為了讓家委會發揮最大功效，把工作真正落到實處，班主任事先要與家長一起商議，制定班級家長委員會方案，明確主要職責；要建立例會制度，每學期定期召開每月工作會議，對學生在校內外的情況進行小結，對存在問題及時研討處理；要充分發揮家委會作用，創設條件讓家長走進學校，參與學校的活動，參與學校的管理，促家校共同發展。

三、開展親子讀書活動

在讀書實踐活動中，能營造親子共同學習的氛圍，促進家長與孩子間的學習、溝通與成長。但由于各種原因，家長閱讀家庭教育的書并不是很多，絕大部分的家長極少購買家庭教育書籍，甚至不知該如何挑選。針對這一狀況，我充分利用校訊通及班群這些平臺，定期推薦適合家長與學生閱讀的各類教育書籍，建議家長即使再忙，也要抽出時間和孩子到圖書館走走，和孩子一起讀書。為提高閱讀的積極性，我通過“親子共讀”競賽活動，激勵廣大家長讀書。為了讓讀書活動成更有成效，我還在班里組織了親子故事表演擂臺賽、家庭攝影比賽、“今天我當家”征文比賽等，鼓勵孩子們給家長寫“留言條”。

四、召開別開生面的家長會

家長會內容和形式的安排，力求從內容和形式上不斷創新，爭取學生、教師、家長“三位一體”的合力教育效果。

第一，成果展示型。可以專門召開介紹孩子成長歷程的家長會，由主持人或多名班干部介紹學生在校的優點或成績，聽取家長對各自子女優點的介紹等；將教室的桌椅變為“圓桌式”，把班級的獲獎情況、學生獲得的榮譽、班級好人好事記錄本以展覽的形式進行展出等，既消除了孩子與家長的恐懼心理，也使孩子的才能得以展示與發揮，家校之間增進了密切聯系。

第二，解決問題型。在教育教學及班主任工作中，有需要家長配合做的工作，老師向家長講清道理，要求他們積極配合。如要求家長配合檢查作業，可表揚優秀的家長，自然就促動了還沒有行動的家長。

第三，專題講座型。如何正確看待安全事故、如何培養孩子寬容友好待人的心態、如何培養孩子的集體主義觀念等這些問題，家長有時有勁使不上，需要學校、老師給支招。可以結合身邊優秀的案例，查閱一些資料，印發給家長，做專題報告，增進交流。

第四，心靈交流型。班主任可以把每個孩子最想與爸爸媽媽說的心底話拍成視頻在家長會上播出，聆聽著孩子內心最真實的聲音，家長的心靈深處定會受到極大的感觸，他們會自覺反思，改正不恰當的家教方式。

五、評選優秀家長

評選優秀家長可依學期或學年進行，可全面考核或結合專題活動開展。評選標準由學生先行提出初稿，因為孩子是父母最親近的人，他們提出的標準反映了對父母的期待，能引起家長的興趣和重視，然后由班級家長委員會審定。評選時，先由學生自薦，接著可由學生按地區組成小組評比，也可由家長委員會組織家長進行評比，然后由班級委會對初選出的家長進行“考查”，最后由班級家長委員會審定。對評選出的優秀家長，應調動多種宣傳方式予以表揚。

家長的談吐舉止、生活習慣、工作作風等都在無時無刻潛移默化地影響著孩子的成長，作為班主任應多想辦法，了解孩子的家庭教育情況，使家庭教育成為孩子健康成長的一片藍天。

責任編輯 錢昭君