新課程理念下的高中數學教學策略

張志達

時代的發展和轉變影響著教育的變革，知識經濟時代的到來賦予了高中數學教育新的任務和要求。在高中數學教學過程中，教師應積極引導學生自主學習。

數學是一門理論學科，它有著不同于其他學科的獨特之處，學習數學可以培養學生的邏輯思維能力，對于學生的成長有很大的幫助。

新課程理念要求教師培養學生的創新精神和創造能力，不能一味地向學生“灌輸”知識，要啟發和引導學生，讓其主動思考和解決問題，使數學課堂的教學更加有趣，讓學生從內心深處喜歡數學課程。因此，傳統的數學教學方法必須得到進一步改進。

一、提高數學課堂教學的有效性

提高數學課堂的有效性，教師必須調整傳統的課堂教學模式，把握好課堂教學的重點內容。另外，要想在課堂上抓住教學重點內容，教師必須提前進行備課，并要有自己獨立的想法和教學特色，不能只一味地講解書本里的內容。

在我國，數學課堂教學模式已經固定多年。在課堂上，教師缺乏與學生之間的交流互動，課堂教學無聊乏味，缺少趣味性，無法培養學生數學學習的興趣。尤其是初中和高中的數學教學，對課堂教學的趣味性要求更高。每位學生都經歷過小學或初中數學的學習，但由于對數學基礎知識的掌握程度不同，再加上每個人的學習方式和接受能力不同，導致學生之間的學習差異性較大，加大了教師教學工作的難度，也使得學生數學學習的難度增大。

新模式下的數學課堂教學應將學生的興趣與課堂緊密結合起來，讓學生充分了解數學，只有讓學生對數學課程產生興趣，學生才會喜歡上數學課，才能掌握好數學這門學科。增強數學課堂的趣味性，使得學生愛上數學，真正培養學生數學學習的興趣，是高中數學教師面臨的一個重大問題，每個教師都應該用自己的方式解決這一問題。筆者認為，只有將數學課堂與現實生活結合起來的教學模式，才能更好地引導學生學習數學。

二、新課程改革下數學教學新模式

高中數學是以單元整體組合進行教學，也就是將書本上的內容以及教師在課堂上所講述的內容整合好，讓學生更容易接受知識，從而系統地把握所要學習的知識點，增強學生整體把握知識的能力。通過這種方式可以提高數學課堂教學效率，讓學生更加明確自己是學習的主體。高中生已經有了思考問題的能力，在高中數學課程教學過程中，教師要培養學生獨立思考問題的能力和創新型思維方式，教師講的內容要精簡，課堂的重點放在指導學生方面，使學生學會利用課余時間進行練習，鞏固知識點。

教師應根據自己班級內部的實際學習水平調整自己的教學模式，每次考試之后，教師都應該進行統計，分析錯誤點較多的地方，并進行統一的講解，或者是針對某一學生的實際情況進行個別輔導。教師一定要與學生進行直接的溝通交流，及時了解班級內部學生學習的實際水平，調整教學模式，將教學內容與學生的實際學習水平相結合，提高數學課堂教學質量。

教師要以書本中的知識內容為基礎，并對其進行一定程度的深化，開放性地布置學生的家庭作業，引導學生學好數學內容。另外，在高中數學教學過程中，教師要講究因材施教，每位學生生來都是不一樣的，他們接受能力不同，思維方式也不同，所以高中教學教師必須得因材施教，用自己的耐心和愛心去培養每一位學生。

三、結語

時代的發展和轉變影響著教育的變革，知識經濟時代的到來賦予了高中數學教育新的任務和要求。學習數學，可以提高學生自身的邏輯思維能力，用另外一種思維方式思考其他的一些問題。由此可見，高中數學教育的路程任重而道遠，它不是簡單的理論知識講述，而是從實踐中總結教學經驗，掌握教學任務的重點和難點，把握好教學方向，因材施教，爭取把每一位學生都培養成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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[4]季娜娜.高中數學教學中多媒體的有效運用探析[J].讀與寫：教育教學刊，2011，（10）.

（作者單位：江西省龍南中學）