小學數學教學中的開放式教學法

范小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學也面臨著越來越多的挑戰。小學數學知識具有系統性和邏輯性，對于小學生的形象思維與抽象思維都有著較高的要求?；诖耍疚闹饕接懥碎_放式教學在小學數學教學中的具體運用，旨在提高小學數學教學效率和學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學? ?開放式教學法

教師應意識到，學生是學習的主體，而自己是教學活動的引導者，所以如何充分激發學生的主觀能動性是教師應重點思考的問題。在小學數學教學過程中，很多小學生的數學思維受到了限制，潛能得不到挖掘，甚至對數學學習很難產生興趣，這些問題都阻礙了小學生數學綜合素養的提升。

這時，開放式教學法應運而生，它能有效解決這一問題。因此，教師應科學地利用開放式教學法，為小學生創造開放化的學習環境，引導小學生積極主動地參與小學數學探究活動。筆者主要從創設開放式的探究活動、科學利用多媒體、加強師生互動這三個方面，探討了開放式教學法在小學數學教學過程中的運用策略。

一、創設開放式的探究活動

教師要創設開放式的探究活動，鼓勵并引導學生拋開思想的禁錮，在更廣闊的知識天地中探索和創新。與此同時，教師要指導學生夯實數學基礎，為學生創造開放的學習氛圍，并讓學生意識到，在探究知識的過程中沒有所謂的“權威”，每一個人都有可能創造出“全新的世界”，進而充分調動學生合作學習的積極性，讓學生的思維碰撞出新的火花。

如在教學“認識時間”時，教師可以引導學生進行小組合作練習，讓學生先在白紙上畫出時鐘的表盤，標示好數字，然后由一名學生隨機說出一個時間點，其他學生根據這個時間點畫出時針和分針的位置，然后互相檢查是否正確。檢查過后，由另一名學生接著說出下一個時間點，其他學生根據這個時間點畫出時針和分針的位置，最后由學生評選出正確率最高的同學進行小組之間的練習競賽。

二、科學利用多媒體

隨著科技的不斷發展與進步，多媒體已被普遍運用于小學數學課堂教學中，彌補了傳統教學方法的諸多不足。多媒體的開放性在于它打破了課堂時間和空間的限制，融合了圖像、聲音、動畫、視頻等元素，帶領學生進入更為廣闊的知識殿堂，豐富了學生的情感體驗。因此，教師要科學地利用多媒體，為學生創設生動活潑、自由開放的學習氛圍，讓學生接觸更多與學習內容相關的知識。

如在教學“圖形的運動”時，為了讓學生真切地感受到日常生活中圖形的運動，教師可以利用多媒體為學生展示風車、直升機螺旋槳、空中纜車等物體的運動場景，引導學生進一步了解旋轉、平移等運動方式的特點，開闊學生的視野。

三、加強師生互動

師生互動是實施開放式教學法的重要環節。作為一名小學數學教師，不僅要將精力放在如何教給學生數學知識這一方面，還要積極主動地與學生進行交流，并且站在平等的角度，實現雙向互動溝通。如在向學生提問的時候，教師不要以一種居高臨下的態度面對學生，而是要學會側耳傾聽，并且有意識地去了解學生的思路，讓學生用放松的心態回答教師的問題。當學生在探究問題的過程中遇到困難時，教師既不能置之不理，又不能完全包辦，而是要試著與學生進行專業性的對話，引導學生循序漸進地解決問題。每一位學生對于所見、所聞、所學都有著不同的見解，教師要鼓勵每一位學生說出自己的想法，同時要肯定學生的探究態度，以積極正面的方式引導學生不斷進步。

四、結語

總而言之，在新時代教育理念背景下，小學數學教師應樹立科學的、與時俱進的教學觀念和教育思想，全面分析學生的實際學習情況，準確把握實施開放式教學法的具體策略，不斷探索科學有效的教學技巧，為學生營造自由開放的學習環境，始終堅持發揮學生的主體作用，從而全面提高學生的數學綜合素養，讓學生更快、更穩的發展。

參考文獻：

[1]華斌.探討新課改環境下實施小學數學開放式教學[J].南北橋，2017，（6）.

[2]吳健英.小學數學開放式教學存在的問題與對策研究[J].讀書文摘，2016，（16）.

（作者單位：江西省上饒市第一小學）